Peer-reviewed Papers
Rothenbusch, S. & Kauffeld, S. (2020). Veränderungspotenziale durch die Digitalisierung der gewerkübergreifenden Kooperation von kleinen und mittleren Unternehmen im Baugewerbe in Richtung Building Information Modeling (BIM) – Eine Fallanalyse. Gr Interakt Org, 51, 299–317. https://doi.org/10.1007/s11612-020-00526-w
Rothenbusch, S., Voss, T., Golle, J., & Zettler, I. (2018). Linking teacher and parent ratings of teacher-nominated gifted elementary school students to each other and to school grades. Gifted Child Quarterly, 62, 230–250. doi.org/10.1177/0016986217752100
Rothenbusch, S., Zettler, I., Voss, T., Lösch, T., & Trautwein, U. (2016). Exploring reference group effects on teachers’ nominations of gifted students. Journal of Educational Psychology, 108, 883–897. doi.org/10.1037/edu0000085
Bücher
Rothenbusch, S. (2017). Elementary school teachers’ beliefs and judgments about students’ giftedness. Dissertation, Universität Tübingen. Verfügbar unter dx.doi.org/10.15496/publikation-16125
Beiträge in Sammelbänden
(*geteilte Erstautor/innenschaft)
Enders, N.* & Rothenbusch, S.* (accepted). Fragen als Lernstrategie: Ist das Beantworten oder das Generieren von Fragen die effektivere Lernstrategie?
Rothenbusch, S., & Kauffeld, S. (2020, März). Implementation von Building Information Modeling in der gewerkeübergreifenden Kooperation im Baugewerbe: wahrgenommene Chancen und Risiken aus Sicht der Kooperationsbeteiligten. In Gesellschaft für Arbeitswissenschaft e.V., Dortmund (Hrsg.), Digitaler Wandel, digitale Arbeit, digitaler Mensch? (B.20.4). Dortmund: GfA-Press.
Kruse, L., Rothenbusch, S., & Kauffeld, S. (2020, März). Welche Lerntransferfaktoren machen den Unterschied? In Gesellschaft für Arbeitswissenschaft e.V., Dortmund (Hrsg.), Digitaler Wandel, digitale Arbeit, digitaler Mensch? (C.9.4). Dortmund: GfA-Press.
Konferenzbeiträge und Vorträge
Rothenbusch, S. (2020). Ein soziotechnischer Ansatz zur Implementierung "virtueller Zwillinge": Implikationen aus zwei F&E-Projekten. Eingeladener Vortrag bei dem virtuellen Workshop „Soziotechnische Ansätze in der praktischen Anwendung“ von der Bundesanstalt für Arbeitsschutz & Arbeitsmedizin (BAuA) und dem Institut Arbeit & Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen, Projekt APRODI, 03. Dezember 2020.
Rothenbusch, S., & Kauffeld, S. (2020, März). Implementation von Building Information Modeling in der gewerkeübergreifenden Kooperation im Baugewerbe: wahrgenommene Chancen und Risiken aus Sicht der Kooperationsbeteiligten. Vortrag auf der Frühjahrskonferenz der Gesellschaft für Arbeitswissenschaften (GfA), Berlin.
Rothenbusch, S. (2019, Februar). Leistungsüberprüfungen: diagnostische Fähigkeiten, Bedeutung im Lehrkontext und Ausbildungsbedarf aus der Sicht von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. Poster auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Enders, N., & Rothenbusch, S. (2018, August). Questioning as a learning strategy: Is question-answering or question-writing more effective? Vortrag auf der EARLI SIG 4 Conference 2018, Gießen.
Rothenbusch, S., Zettler, I., & Voss, T. (2016, März). Wen(n) Lehrkräfte auswählen: Wer besucht ein außerunterrichtliches Förderprogramm für sehr begabte und hochbegabte Grundschulkinder aus Sicht von Lehrkräften, Eltern und Schüler/inne/n? Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
Rothenbusch, S., Zettler, I., Voss, T., & Trautwein, U. (2014, März). Entwicklung und erste Validierung des Beliefs about Giftedness Questionnaire (BGQ). Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.
Heyer, S., Kornmann, J., Zettler, I., Beißert, H., Krebs, K., Lösche, P., Hasselhorn, M., & Trautwein, U. (2012, September). Flächendeckende Hochbegabtenförderung im Grundschulalter: Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung der Hector-Kinderakademien. Poster auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.
Heyer, S., Zettler, I., Trautwein, U., & Hasselhorn, M. (2012, September). Gifted elementary school children: Who teaches them and how? An investigation of teacher beliefs, personality, professionalism and their relation to classroom quality, instructional practices and elementary school students’ development. Poster auf der 13th International ECHA (European Council for High Ability) Conference “Giftedness across the lifespan”, Münster.
