Lehrprojekte der ProDiGI-Förderlinie

Kollaboratives Arbeiten in interkulturellen digitalen Lehrveranstaltungen: Dies ist der Schwerpunkt des Digital Hubs. Das Projekt, das von Lehrenden aus den Fakultäten 2 und 6 durchgeführt wird und auf bestehenden Veranstaltungen und Modulen an der Schnittstelle zwischen Geistes- und Naturwissenschaften aufbaut, sieht die Konzeption und Verstetigung einer internationalen Lehrveranstaltung im Rahmen des interdisziplinären Masterstudiengangs KTW (Kultur der technisch-wissenschaftlichen Welt) vor. Es sollen interkulturelle und digitale Kompetenzen in internationalen Lehr- und Lernräumen gefördert werden und die Universität als digitaler Lernort realisiert werden. Zentrale Fragestellungen des Projekts drehen sich um die Nutzung und Weiterentwicklung von digitalen Tools zur Überwindung von Partizipationshindernissen in internationalen Kooperationen und den konstruktiven Umgang mit Herausforderungen in internationalen digitalen Lernräumen. Ein besonderer Fokus wird hierbei darauf gelegt, stets auch Chancen und Innovationsmöglichkeiten, die solche Lernräume bieten, wahrzunehmen und zu nutzen. Die entstehende Lehrveranstaltung ist ein Pionierprojekt zur weiteren Internationalisierung des Studiengangs und soll auf andere Module mit besonderer Eignung zur internationalen Zusammenarbeit (wie etwa die Adaptions- und Translationsforschung) ausgeweitet werden.

Fakultät für Geistes- und Erziehungswissenschaften, Institut für Philosophie

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Eckart Voigts, Prof. Dr. Bettina Wahrig

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Digital Hub.

Ergänzend zur Vorlesungsreihe Ingenieurmathematik werden in diesem Projekt zweisprachige digitale Angebote erstellt. Die Inhalte werden auf Deutsch und Englisch zu Verfügung gestellt und sind modular aufgebaut, sodass sie auch in zukünftigen Studienfächern oder Weiterbildungsangeboten zum Einsatz kommen können. Zudem schließen die Online-Mathematikaufgaben die Lücke zwischen Vorlesung und Übungsbetrieb und verlegen die aktive Lernphase der Studierenden vor. Feedback erhalten die Studierenden direkt und differenziert beim Aufgabenlösen. Das Projekt baut auf die digitalen Angebote der erfolgreichen Vorgängervorhaben oHMint-Pilot und MathOA auf und bietet ein zeitlich und örtlich flexibles Angebot, das den individuell unterschiedlichen Bedürfnissen der Studierenden gerecht wird. Die zweisprachigen Online-Aufgaben sollen dauerhaft Teil des Lehr- und Lernangebots in der Mathematikausbildung für Ingenieure werden. Geplant sind unter anderem Kooperationen mit Partnerhochschulen und der Transfer auf weitere Lehrveranstaltungen im Servicebereich Mathematik.

Carl-Friedrich-Gauß-Fakultät, Institut für Analysis und Algebra

Ansprechperson: Prof. Dr. Volker Bach

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Internationale Online-Mathematikaufgaben.

Um dem rückläufigen Trend der Akustikausbildung auf Masterniveau entgegenzuwirken und das Fach an der TU Braunschweig durchgängig curricular zu verankern, widmet sich dieses Projekt der Konzeption eines internationalen und hybriden Masterstudiengangs. Zielsetzung ist die bedarfsgerechte Ausbildung fähiger Akustik-Ingenieur*innen für die zukünftige Arbeitswelt. Der Aufbau des Masterstudiengangs, an dem Lehrende aus verschiedenen Partnerinstitutionen beteiligt sind, setzt auf die umfangreiche Nutzung digitaler Lehr- und Lernmethoden. So wird es Massive Open Online Courses (MOOC) geben, Lehrvideos als asynchrone Lernmethode genutzt werden und interaktive Arbeitsblätter wie Jupyter Notebooks und eine interaktive Lernplattform zum Einsatz kommen. Die Digitalisierung des Studiengangs ermöglicht zudem standortunabhängiges Lernen und bringt somit die Internationalisierung voran. Fragen, denen das Projekt nachgeht, sind die nach den Anforderungen an die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien für unterschiedliche Formate, die effiziente Synchronisierung und Komposition von Inhalten sowie eine geeignete Verknüpfung von Online-Lehre und dem Studium in Präsenz.

Als Teil des Projekts wird zudem das Einführungsmodul „Grundkurs Akustik“, das Studierende mit den Grundlagen für das Masterstudium vertraut machen und den Quereinstieg in das Thema ermöglichen soll, entwickelt. Konzipiert wird das Modul, das auch als Kompaktvorlesung für Studierende in anderen Studiengängen oder als berufsbegleitende Weiterbildung nutzbar sein soll, als MOOC.

Fakultät für Maschinenbau, Institut für Akustik

Ansprechpersonen: Dr.-Ing. Tobias Paul Ring, Prof. Dr.-Ing. Sabine C. Langer

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von "Engineering Acoustics".

Machine Learning Challenges bieten nicht nur die Möglichkeit, Methoden aus dem Bereich Data Science praktisch anzuwenden und verschiedene Techniken an einem Datenset auszuprobieren, sondern fördern auch die Fähigkeit der Studierenden, die eigene Leistung einzuschätzen und im Team zu arbeiten. Für die Vorlesung „Health Enabling Technologies A“ in der Medizinischen Informatik soll als praxisnahe Ergänzung zu theoretischen Lehr-Lern-Materialen eine solche Machine Learning Challenge entwickelt werden. Um nicht nur digitale Skills, sondern auch interkulturelle Fertigkeiten zu steigern, arbeitet das Projekt mit drei renommierten Partneruniversitäten aus Indien zusammen. Die Studierenden der unterschiedlichen Universitäten werden in internationalen Teams zusammenarbeiten, um die Challenge zu lösen. Im Anschluss daran wird das Vorgehen in Hinsicht auf den Effekt des Lernvorgangs durch Studierendenfeedback evaluiert. Erfahrungen und Lessons Learned, die aus diesem Projekt hervorgehen, werden festgehalten, um die Übertragbarkeit auf ähnliche Vorhaben zu gewährleisten.

Carl-Friedrich-Gauß-Fakultät, Institut für Medizinische Informatik

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Thomas M. Deserno

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Machine Learning Challenge.

Studierenden die Komplexität des Stoffwechsels näherbringen zu können – und das im Flipped-Classroom-Ansatz: Das ist das Ziel von „Metabolism in a box“, einem neu geplanten Modul im Masterstudium Biologie. Anstelle einer traditionellen Vorlesung sieht das Projekt vor, durch innovative und auf die Bedürfnisse der Studierenden angepasste Methoden eine Lern- und Arbeitsumgebung zu schaffen, die die echte Forschungswelt nachahmt: So werden Studierende etwa mit dem Aufbau internationaler Kooperationen und den Herausforderungen bei der Beantragung von Forschungsgeldern vertraut gemacht. Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Vorhabens ist die Arbeit mit digitalen Tools und der Austausch mit internationalen Partner*innen. Dazu gehören virtuelle Vorlesungen, Labormeetings und Virtual Exchange Events, in denen die Studierenden Gelegenheit haben, sich mit internationalen (Nachwuchs-)Wissenschaftler*innen aus den USA auszutauschen. Die Kursinhalte werden zusammen mit den Studierenden geplant und ausnahmslos auf Englisch umgesetzt, um den Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihre Sprachkenntnisse, auch in Bezug auf Fachtermini, zu verbessern. Der Ansatz des Projekts dient als Best-Practice-Beispiel und kann auf andere Forschungsfelder übertragen werden.

Fakultät für Lebenswissenschaften, Institut für Biologie

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Thekla Cordes

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Metabolism in a box.

Im Mittelpunkt dieses Projekts, das an das bereits bestehende Projekt MoonRide anschließt, steht die Digitalisierung praktischer Laborversuche im Bereich elektrochemischer Speichersysteme. Praxiseinheiten sollen per Remote-Zugriff ermöglicht werden, ergänzend dazu werden Lehrvideos und –skripte sowie virtuelle Laborrundgänge in englischer Sprache erarbeitet. Während das Vorgängerprojekt MoonRide mit der University of Rhode Island kooperiert, wird MoonLight das bestehende Vorhaben hinsichtlich neuer wissenschaftlicher Inhalte durch die Einbeziehung weiterer internationaler Partnerschaften (z. B. in Japan, Israel oder Australien) erweitern. MoonLight ist jedoch nicht nur als Ergänzung bereits bestehender Kursinhalte gedacht, sondern soll speziell einen noch stärkeren Fokus auf die Digitalisierung von Lehrinhalten legen, wobei vor allem auch die Digitalisierung praktischer Laborversuche eingeführt wird. Zudem sollen die erarbeiteten Kursinhalte von einem strukturierten Feedbackprozess durch die teilnehmenden Studierenden, die in internationalen und interdisziplinären Teams arbeiten werden, begleitet werden. Damit soll MoonLight auch als Erprobungsraum für neuartige Digitalisierungsansätze mit Fokus auf und im Zusammenspiel mit einer hohen Partizipation der Studierenden dienen. Die entwickelten Ansätze sollen gleichsam möglichst unabhängig vom thematischen Inhalt sein und später auch als Beispiel für andere Veranstaltungen dienen.

Fakultät für Maschinenbau, Institut für Energie- und Verfahrenstechnik

Ansprechpersonen: Dr. Nicolas Schlüter, Prof. Dr.-Ing. Daniel Schröder

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von MoonLight.

Aufbauend auf die vom Institut für Fachdidaktik der Naturwissenschaften und vom Institut für Halbleitertechnik entwickelte Outreach-App „Quantum-VR“ soll eine englischsprachige Anwendung auf Masterniveau erarbeitet werden. Das Escape-Game der App, in dem Spielende Algorithmen vervollständigen und Quantengatter programmieren, ist bisher auf den Kenntnisstand von Schüler*innen der Oberstufe sowie von interessierten Laien ausgelegt und wird nun im Rahmen dieses Projekts in Kooperation mit der Fakultät für Physik der Leibniz Universität Hannover auf das Kenntnis- und Kompetenzniveau von Masterstudierenden angepasst. Damit das Spiel von mindestens zwei Studierenden gemeinsam gespielt werden kann, wird ein kooperatives Spielelement integriert. Perspektivisch soll das Einwählen von unterschiedlichen, auch internationalen Standorten, möglich sein. Mittel- bis langfristig ist geplant, die Anwendung über die europäische QTEdu community international nutzbar zu machen.

Quantum-VR-Master wird also als eine offene Lernplattform fungieren, in der Studierende unterschiedlicher internationaler Standorte gemeinsam fortgeschrittene Konzepte der Quantentechnologien lernen und in der virtuellen Realität erfahren können.

Im ersten Schritt soll die Anwendung an der TU Braunschweig und der Leibniz Universität Hannover genutzt und mit Hilfe von Studierendenfeedback evaluiert werden.

Fakultät für Elektrotechnik, Informationstechnik, Physik, Institut für Halbleitertechnik

Ansprechperson: Prof. Dr. Tobias Voß

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Quantum VR Master.

Im Projekt FunSED wird vom Institut für Konstruktionstechnik in Zusammenarbeit mit der School of Automotive Studies der Tongji-Universität in China eine praxis-orientierte Lehrveranstaltung konzipiert. Der inhaltliche Schwerpunkt der zu entwickelnden Lehrveranstaltung liegt auf der Vermittlung von modernen Methoden und Werkzeugen zur Entwicklung komplexer technischer Systeme und Produkte, die gegenüber der konventionellen Konstruktionsmethodik immer mehr in der Praxis eingesetzt werden. Basierend auf dem Modul "Fundamentals of Sustainable Product Development and Engineering Design" wird nun ein Fokus auf Internationalisierung und Digitalisierung gelegt und die Veranstaltung ab Wintersemester 2023/2024 an beiden Universitäten angeboten. Dafür wird eine web-basierte digitale Lernplattform entwickelt auf der die Studierenden die Lernmaterialien (z.B. digitalisierte Unterlagen der Lehrveranstaltung, Lernvideos, Online-Quiz, etc.) in englischer Sprache finden. Über diese können die Studierenden beider Universitäten virtuell in eine Lehrveranstaltung eingebunden werden. Durch internationale Zusammenarbeit wird innerhalb eines Übungsprojekts ein Produkt gemeinsam entwickelt und dadurch gleichzeitig interkulturelle Kompetenzen geschult.

Fakultät für Maschinenbau, Institut für Konstruktionstechnik

Ansprechpersonen: Prof. Dr.-Ing. Thomas Vietor, Dr.-Ing. Weijun Lu

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von FunSED.

In diesem Projekt wird ein englischsprachiges, fachübergreifendes Seminar zu globaler und sozialer Unsicherheit im Bachelorstudiengang Sozialwissenschaften konzipiert. Es basiert auf dem Konzept des „Globalen Lernens“ und fördert eine Vielzahl an Future Skills. Zu diesen gehören Gestaltungskompetenzen, Kollaboration, interkulturelle Kommunikation und digitale Lernfähigkeiten. Eine Stärkung der Internationalisierung findet darüber hinaus durch die Einbindung internationaler Kooperationspartner*innen, vor allem aus dem globalen Süden, statt. Das Seminar wird in Kooperation mit StAgEz (Studentische Arbeitsgemeinschaft Entwicklungszusammenarbeit e.V.) und mit BtE (Bildung trifft Entwicklung) gestaltet, was mittelfristige und nachhaltige Lern- und Veränderungsprozesse gewährleistet. So werden durch das Seminar neue Netzwerke entstehen. Außerdem werden Methoden der asynchronen Onlinelehre (Selbstlerntests, Screencasts, Spiele, kleine Hausaufgaben, Wiki) weiterentwickelt und dokumentiert, wodurch sie auch anderen Lehrenden als Beispiele zur Verfügung gestellt werden können.

Carl-Friedrich-Gauß-Fakultät, Department Sozialwissenschaften

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Dirk Konietzka, Dr. Okka Zimmermann

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Get Active Now.

In diesem Projekt entwickelt das ISU gemeinsam mit dem Sino-German Center for Sustainable Cities des College of Architecture and Urban Planning (CAUP) der Tongji University Shanghai ein gemeinsames internationales Lehr-/Lernformat für das Studienfeld Architektur, Städtebau und Landschaftsplanung. Kern des International Urban Design Competition Studio (IUDeCS) ist ein studentischer, städtebaulicher Ideenwettbewerb mit Entwurfsstandorten in Deutschland und China. Das Wettbewerbswesen ist zentraler Bestandteil der beruflichen Praxis von Architekt*innen und Stadtplaner*innen weltweit und der Wettbewerb dieser Lehrveranstaltung somit Ausdruck gelebter Baukultur weltweit. Eine zentrale Herausforderung stellt dabei die gemeinsame Arbeit an Plänen und Dokumenten dar. In der Praxis stehen dazu neben entsprechenden Prozessen auch Softwareumgebungen zur Verfügung. IUDeCS entwickelt eine entsprechende digitale Lehr-/Lern-/Arbeitsumgebung. Neben der Kollaborationsumgebung und deren Vermittlung wird auch eine digitale Wissensplattform aufgebaut, die Best Practice Beispiele, Methoden und Strategien für die Studierenden zugänglich macht. Gelebte Internationalität, wie sie im Berufsalltag selbstverständlich ist, wird so durch die Studierenden im Laufe des Semesters erprobt und interkulturelle Kompetenzen weiterentwickelt.

Fakultät für Architektur, Bauingenieurwesen und Umweltwissenschaften, Department Architektur

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Vanessa Miriam Carlow, Dr. Katja Knecht, Chantal Karadag, Olaf Mumm

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von IUDecS.

Das Projekt widmet sich der Weiterentwicklung des Pilotprojekts "Machine Learning in Computational Fluid Dynamics", welches im Wintersemester 2021/2022 gestartet ist. Innerhalb des Förderzeitraums können die bereits bestehenden Materialien nun erweitert und noch attraktiver gemacht werden.  In dem englischsprachigen Modul lernen Studierende etablierte Methoden der numerischen Strömungsmechanik mit Techniken des maschinellen Lernens zu kombinieren. Dabei werden eine Reihe an digitalen Werkzeugen eingesetzt, bei denen es sich um freie Open Source Anwendungen handelt. Vorlesungsmanuskripte und Übungen werden als interaktive Dokumente, so genannte Jupyter Notebooks, entwickelt, in welche Erklärungen, Theorie, Programmierung und Visualisierung zusammenfließen. In der geplanten Ausgestaltung und Erweiterung bestehender Vorlesungen sind bereits Rückmeldungen aus dem vergangenen Semester berücksichtigt. Um das Vorlesungsformat einfacher auf andere Veranstaltungen übertragbar zu machen, soll das Gesamtkonzept im Journal of Open Source Education (JOSE) veröffentlicht werden. So werden die Inhalte auch international nutzbar und das Modul trägt stark zur internationalen Sichtbarkeit und positiven Außenwirkung der Lehre der TU Braunschweig bei.

Fakultät für Maschinenbau, Institut für Strömungsmechanik

Ansprechpersonen: Prof. Dr.-Ing. Rolf Radespiel, Dr.-Ing. Andre Weiner

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Machine Learning in Computational Fluid Dynamics.

Das Projektvorhaben beinhaltet ein englischsprachiges, international ausgerichtetes, digitales Seminar innerhalb der überfachlichen Qualifizierung des DLZ (Digital Literacy Zertifikat). Bei diesem Zertifikat werden den Teilnehmenden wichtige Kompetenzen zum Zurechtfinden in der digitalen Welt vermittelt. Das hier geplante hybride Seminar "Service Learning: Digitale Transformation" des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik ist einer von drei Pflichtbausteinen für das DLZ. Nun wird der Fokus des Zertifikats hin zu interkulturellen Sichtweisen auf die digitale Transformation erweitert (bislang beschränkte sich das bestehende ICT-Modul auf die digitale Transformation in Deutschland). Durch das geförderte Projekt kann dieser Pflichtbaustein für das Zertifikat nun entweder deutsch- oder englischsprachig erlangt werden und mehr Studierenden die Teilnahme an diesem Seminar ermöglicht werden. Auch der internationale und interdisziplinäre Austausch, insbesondere der Gaststudierenden an der TU Braunschweig untereinander, werden gefördert. Aktuell stellt das bestehende ICT-Modul außerdem einen Engpass für das DLZ dar, weil fast doppelt so viele Studierende an einer Teilnahme interessiert sind wie Plätze pro Semester zur Verfügung stehen.

Carl-Friedrich-Gauß-Fakultät, Institut für Wirtschaftsinformatik

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Susanne Robra-Bissantz, Dr. Ricarda Schlimbach

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation von Service Learning: Digital Transformation.

In dem Projekt soll ein universelles Lehrkonzept basierend auf den Techniken der Virtual Reality entwickelt werden, welches exemplarisch für das Küsteningenieurwesen (KIW) eingebunden wird aber auch eine fächerübergreifende Anwendung ermöglicht. Die neu entstehenden englischsprachigen Lehrinhalte werden über ein online verfügbares digitales Lerntool zur Verfügung gestellt, aufbauend auf der etablierten Learning Platform Coastal Engineering. Im digitalen Lerntool sollen Problemstellungen und Herausforderungen im KIW virtuell erlebbar gemacht und relevante hydraulische Prozesse interaktiv visualisiert werden. Konkret soll es im VR Framework möglich sein einen Großteil der Inhalte auch als Nicht-Programmierer zu skripten. Dafür gilt es geeignete Abstraktionen zu finden und aus den geplanten Inhalten zu extrahieren.  Zur Veranschaulichung des Lehrkonzepts werden innovative und digitale Lehrinhalte erarbeitet, die aktuelle (Zukunfts-)Themen im KIW aufgreifen und visualisieren. Die Anwendung des digitalen Lerntools ermöglicht einen barrierefreien Zugang in verschiedene virtuelle Welten mit Bezug zu nationalen und internationalen Küstenlandschaften.

Fakultät für Architektur, Bauingenieurwesen und Umweltwissenschaften, Leichtweiß-Institut für Wasserbau

Ansprechpersonen: Prof. Dr.-Ing. Nils Goseberg, Prof. Dr.-Ing. Martin Eisemann, Dr.-Ing. David Schürenkamp

Hier gelangen Sie zur Zwischenpräsentation von Teaching Concept for Future Virtual Reality.

In Kooperation mit der IMEPAC-Universität aus Brasilien wird in diesem Vorhaben eine digitale englischsprachige Lehrveranstaltung für Studierende im Konstruktiven Ingenieurbau entwickelt. Inhaltlich befasst sich das Projekt mit Tragwerksplanung und Bauteilen im Bereich Stahlbetonwerkstoffe und Bautechnik. Da es im Fachgebiet Massivbau bisher noch keine englischsprachigen Lehrveranstaltungen gibt, stellt dieses Projekt einen wichtigen Schritt zur Internationalisierung dar. Im Laufe des Kurses soll es Vorträge zur Globalisierung der Bauindustrie und den Aussichten des zugehörigen akademischen Bereichs geben. Die Studierenden werden für die Themenfindung und –entwicklung dieser Vorträge mit eingebunden. Außerdem werden die Studierenden in internationalen Teams kleinere Projekte bearbeiten, wodurch der interkulturelle Austausch und Networking gefördert werden. Dies sind wertvolle Impulse für die Studierenden, da auf dem Arbeitsmarkt internationale Erfahrungen bei vielen großen Bauunternehmen vorausgesetzt werden.

Fakultät für Architektur, Bauingenieurwesen und Umweltwissenschaften, Institut für Baustoffe, Massivbau und Brandschutz

Ansprechperson: Dr.-Ing. Thamara Tofeti Lima

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von A Concrete Bridge between Germany and Brazil

Die Abkürzung AdITHEE steht für "Advanced Individualized Take Home Exercises and Exams in Process Engineering". Die hier geförderte Veranstaltung simuliert den für den Fachbereich Prozess-, Apparate- und Anlagendesign in der Prozessindustrie typischen Workflow und basiert auf einer bereits geschaffenen neuartigen Umgebung für Take Home Exercises and Exams (THEE). Im Sinne des Constructive Alignments wird die Prüfungsform hierbei auf die gewählte Übungsform während der Veranstaltung abgestimmt. Die digitale und englischsprachige Umsetzung der Veranstaltung spiegelt die typische Arbeitsform für Prozess-, Apparate- und Anlagendesign in der Prozessindustrie wider. Zur Organisation von Kooperationskonzepten, die die globalisierte Arbeitswelt und die teamübergreifende Zusammenarbeit abbilden, soll ein Austausch mit internationalen Partneruniverstitäten angeregt werden. Durch die in Kooperation mit Anbietern kommerzieller Simulationssoftware geschaffenen technischen Voraussetzungen können die bereits erstellten Inhalte für dieses Ziel optimiert werden. Im Rahmen des Projekts wird eine breite Auswahl an Materialien, die mit Hilfe von internationalen Kooperationspartnern ausgetauscht und in Übungsterminen erarbeitet werden, in die THEE-Umgebung eingebunden.

Fakultät für Maschinenbau, Institut für Chemische und Thermische Verfahrenstechnik

Ansprechpersonen: Prof. Stephan Scholl, Lukas Rohwer, Franziska Lais, Rolf Staud

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von AdITHEE.

Zur Stärkung des Schwerpunkts Mobilität der TU Braunschweig wird im Rahmen dieses Vorhabens ein englischsprachiges Modul zur Elektrifizierung von Fahrzeugen mit Game-based-Learning-Ansätzen erarbeitet. (Wirtschafts-)Ingenieur*innen unterschiedlicher Fächer werden so befähigt, die Energiewende aktiv voranzutreiben und einen Einblick in die international und digital geprägte Arbeitswelt des Mobilitätssektors zu erlangen. Den Studierenden werden grundlegende Inhalte zu Bordnetzen im Rahmen des Flipped-Classroom-Prinzips durch Videovorträge vermittelt. Aufbauend darauf erarbeiten die Studierenden in Kleingruppen Fragen in Form einer Quizshow, die sie dann in der Rolle eines Quizmasters den Mitstudierenden präsentieren und in Form eines freundschaftlichen Wettbewerbs diskutieren. Auf diese Weise werden Future Skills wie Kollaboration und Kreativität gestärkt. Die in diesem Projekt gesammelten Erfahrungen sollen auf andere Module übertragen werden können.

Fakultät für Elektrotechnik, Informationstechnik, Physik, Institut für Elektromagnetische Verträglichkeit

Ansprechperson: Prof. Dr.-Ing. Michael Terörde

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von Engineering Quiz Master Challenge.

In Kooperation mit der Linköping University Schweden soll innerhalb des AIrBase Projekts in die Lehrveranstaltung “Entwicklung von Verkehrsflugzeugen” (EvV I & II) des Instituts für Flugzeugbau und Leichtbau (IFL) ein neuer, ganzheitlicher Lehr- und Lernansatz integriert werden. Die neukonzipierte Veranstaltung kombiniert dann die Digitalisierung ausgewählter Lehrtätigkeiten und Lehrmaterialien sowie ein Human Centric Design durch Gruppenarbeit mit einer KI-basierten Individualisierung von Kursinhalten, Tempo, Zeit und Intensität. So entsteht eine qualitativ hochwertige und flexible Art der Lehre. Außerdem fördert die Veranstaltung die Professionalisierung sowie die frühzeitige Auseinandersetzung mit der englischen Fachsprache, verbessert die Entwicklung von Soft Skills und dient als Einführung in die New-Work-Konzepte und digitalen Umgebungen, mit denen die Studierenden später in ihrer Karriere konfrontiert sein werden. Dabei greift AIrBase für die Umsetzung des Lehr- und Lernkonzepts auf Tools wie digitale Lernplattformen, Sofortkommunikationsmittel und KI-basierte Tools zurück.

Fakultät für Maschinenbau | Institut für Flugzeugbau und Leichtbau

Ansprechperson: Prof. Dr.-Ing. Ingo Staack

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von AIrBase.

Ausgangspunkt dieses Lehrprojekts ist die Feststellung einer zu geringen systematischen Auseinandersetzung in der Lehre mit der Verschränkung von Architektur und Klima, insbesondere dem Klimanotstand. Dies lässt einen Bedarf für die Überarbeitung und vor allem Aktualisierung des derzeitigen Lehrplans und für eine kollaborative Plattform erkennen, welche klimarelevante Designprinzipien, nachhaltige Praktiken und die sozialen und ethischen Dimensionen der Architektur integrieren. Genau diese Lücke wird hier in einem digitalen Modul adressiert, welches neu von dem Institut für Geschichte und Theorie der Architektur und der Stadt der TU Braunschweig gemeinsam mit den Partnern von der NTUA Athen, dem ETSAM Madrid, der Academy of Architecture Amsterdam, dem Politecnico di Torino und der Universität Tampere entwickelt wird. Der Schwerpunkt liegt dabei auf praktischem Lernen, interdisziplinären Ansätzen und kritischem Denken, um die Studierenden zu befähigen, bestehende Normen in Frage zu stellen.

Fakultät für Architektur, Bauingenieurwesen und Umweltwissenschaften | Institut für Geschichte und Theorie der Architektur und Stadt

Ansprechpersonen: Prof.in Dr. Tatjana Schneider, Christina Serifi

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von Architecture is Cilmate - Reconstructing the Curriculum.

Dieses Lehrprojekt plant eine Neukonzipierung der Lehrveranstaltung „Molekulare Modellierung und Simulation biologischer und pharmazeutischer Systeme“ der Masterstudiengänge Bio- und Chemieingenieurwesen sowie Pharmaverfahrenstechnik. Das Ziel ist zum einen die Internationalisierung durch eine bessere Zugänglichkeit der Vorlesung durch englischsprachige Lehre und die Anbahnung und Durchführung einer Kollaboration mit Partnerinstitutionen aus den USA, Brasilien und Tansania. Ein zweiter Fokus liegt zudem auf der Stärkung der Handlungskompetenzen von Studierenden zum eigenständigen Bearbeiten von aktuell relevanten, wissenschaftlichen Fragestellungen durch die Durchführung von Simulationsprojekten in Arbeitsgruppen. Hierdurch können grundlegende, praktische Erfahrung gesammelt und erweitertes Wissen über die Umsetzung von molekularen Simulationsmethoden erworben werden. Das geplante Flipped Classroom Design ermöglicht durch die Bereitstellung von digitalen Lehrmaterialien das zeit- und ortsunabhängige Eigenstudium. Darüber hinaus lehrt es den Studierenden das selbstständige Arbeiten sowie Kompetenzen im Umgang mit digitalen Lernmedien und in der interkulturellen Kommunikation und Kollaboration.

Fakultät für Maschinenbau | Institut für Thermodynamik

Ansprechperson: Priv.-Doz. Dr.-Ing. Gabriele Raabe

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von Flipped Pathway to Molecular Simulation.

Dieses Projekt verfolgt das Vorhaben, die Lehre am Institut für Hochspannungstechnik und Energiesysteme umzugestalten und zu modernisieren. Zu diesem Zweck werden die Labore des elenia webbasiert digitalisiert und im Sinne der Gamification in einer Videospiel-Engine umgesetzt. Dies ermöglicht den Studierenden mehrerer Fachrichtungen, die im Spiel eingebetteten Lehrinhalte zeit- und ortsunabhängig zu erlernen und praktizieren, ohne eine weitere Software installieren oder sich den elektrischen oder chemischen Gefahren eines Labors aussetzen zu müssen. Dieses innovative Lehrkonzept einer realitätsnahen Simulation des Labors ermöglicht daher zum einen die Theorie-Praxis-Verzahnung der Lehrinhalte und fördert zum anderen die digitalen Kompetenzen von Studierenden. Darüber hinaus vereinfacht die Digitalisierung dieses Lehrformats eine Vernetzung mit Universitäten auf internationaler Ebene.

Fakultät für Elektrotechnik, Informationstechnik, Physik | elenia Institut für Hochspannungstechnik

Ansprechpersonen: Prof. Dr.-Ing. Michael Kurrat, Maik Kahn

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von Gamification von Praktikumsversuchen am elenia.

Bei diesem Lehrprojekt handelt es sich um eine Fortentwicklung der Projektarbeit im Studiengang „Sustainable Engineering of Products and Processes“. Hierbei werden Teams gebildet, die gemeinsam mit Studierenden von Partnerhochschulen im Ausland konkrete Problemstellungen angehen. Diese Herangehensweise fördert nicht nur interkulturelle Kompetenz, sondern eröffnet auch neue Perspektiven für umfassende Lösungsansätze und stärkt digitale Fertigkeiten. Während des gesamten Prozesses werden neue Technologien wie KI-Tools genutzt und die Ergebnisse anhand der Literatur kritisch evaluiert. Das Projekt hat das Ziel, die Projektarbeit und kollaboratives Arbeiten in den internationalen Kontext zu erweitern. Studierende sollen die Möglichkeit erhalten, mit Kommiliton*innen an Partnerhochschulen im Ausland digital zusammenzuarbeiten. Hierbei sollen spezifische Nachhaltigkeitsprobleme, insbesondere solche, die aus der aktuellen Forschung der beteiligten Institute stammen, als Aufgaben formuliert werden. Die Teams werden daraufhin Lösungen erarbeiten, indem sie auf existierende Literatur zurückgreifen und KI-Tools einsetzen.

Fakultät für Maschinenbau | lnstitut für Partikeltechnik, Bereich Nanomaterialien

Ansprechperson: Prof. Dr. Georg Garnweitner

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von International Collaborative Work for Challenges in Sustainability.

Kern dieses Lehrprojekts ist die Internationalisierung des bereits bestehenden „Mixed Reality Lernumgebungen“ Seminars. Das Ziel ist es hierbei, internationale Lehre in virtuellen Räumen zu gestalten und umzusetzen, wodurch ortsunabhängig kollaboratives Lehren und Lernen möglich gemacht wird. Um dies zu erreichen, wird ein hybrides, englischsprachiges Duplikat des „Mixed Reality Lernumgebungen“ Seminars entwickelt, das eine Teilnahme sowohl in Präsenz als auch in virtueller Präsenz (z.B. mittels realistischen Avatars) vorsieht. Die Teilnahme ist dabei von den gängigen Endgeräten wie Smartphones, Tablets und Notebooks problemlos möglich, kann aber auch durch beispielsweise Hololens2 Mixed Reality Brillen und verschiedene VR-Brillen geschehen. So wird den Studierenden der Einstieg in die Welt der Mixed Reality erleichtert, indem fundiertes Hintergrundwissen und praktische Erfahrung dieser sich stetig weiterentwickelnden Technologie vermittelt werden. Inhaltlich behandelt MARIE die Vor- und Nachteile von Mixed Reality sowie Unterschiede zu angrenzenden Technologien wie Virtual Reality und Augmented Reality und endet in einer Projektarbeit, die den Einsatz von Mixed Reality im eigenen Fachgebiet zum Thema hat.

Fakultät für Geistes- und Erziehungswissenschaften | Institut für Fachdidaktik der Naturwissenschaften, Abt. Physik und Physikdidaktik

Ansprechpersonen: Prof. Dr. Oliver Bodensiek, Prof. Dr. Rainer Müller, René Kockord

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von MARIE - Mixed and Augmented Reality in International Education.

In diesem Projekt wird ein Methodenhandbuch für die Nutzung von Visualisierungen komplexer Prozesse durch numerische Ergebnisse in der Lehre entwickelt. Ursprung war das „Teaching Concept for Future Virtual Reality (TC-VR)“ Projekt, und die Erkenntnis, dass Visualisierungen bei den Studierenden deutlich zum Verständnis von komplexen Prozessen beitragen. Die angewendeten Methoden werden dabei zunächst im Küsteningenieurwesen angewendet, könnten jedoch auch fachübergreifend genutzt werden. Konkret werden Prozesse exemplarisch für Spiekeroog visualisiert, in eine bestehende Virtual Reality-Anwendung integriert und so der Zugang zu Lehrinhalten erleichtert. So werden die Motivation und der Lernerfolg gesteigert. Das nun zusätzlich in englischer Sprache entstehende Handbuch soll die internationale Nutzung weiter fördern und Lehrenden verschiedener Disziplinen helfen, komplexe Prozesse effektiver zu vermitteln. So können die entstandenen Inhalte als wegweisendes Projekt für die didaktische Aufbereitung von komplexen Abläufen in der Hochschullehre dienen.

Fakultät für Architektur, Bauingenieurwesen und Umweltwissenschaften

Ansprechpersonen: Dr.-Ing. David Schürenkamp; Prof. Dr.-Ing. Martin Eisemann

Hier gelangen Sie zur Abschlusspräsentation  von NumVis - Enhanced Learning though Visualisation of Numerical Simulation.