Dr. Inger Lison

Wissenschaftliche Vita

Seit 10/2020

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Germanistik der Technischen Universität Braunschweig im Bereich der Literaturdidaktik

2015-2020

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Philosophischen Fakultät der Leibniz Universität Hannover am Deutschen Seminar im Bereich der Literaturdidaktik mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund

2011-2012

Mentee in dem Postdoktorandinnen-Mentoring der Philoso­phischen Fakultät der Universität Göttingen

2006-2012

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Philosophischen Fakultät der Universität Göttingen am Seminar für Deutsche Philologie im Bereich der Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur

Artifizielle Adoleszenz und Autorschaft

Seit 02/2025

Vorstand Gesellschaft der StaatstheaterFreunde (Braunschweig)

Seit 11/2021

Schriftleitung der Zeitschrift Literatur im Unterricht. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule. Hg. von Prof. Dr. Jan Standke

Seit 11/2019

Übername der Verwaltung der Astrid Lindgren-Datenbank (Fachliteratur, Primärliteratur und Medien) von Frau Professorin Birgit Dankert

Seit 09/2019

Jurorin in der Kritikerjury des Heinrich-Wolgast-Preises für Kinder- und Jugendliteratur und -medien

03/2018-05/2021

Vorstandsmitglied im Arbeitskreis für Jugendliteratur e.V. (München)

Seit 01/2018

Redaktionsmitglied bei dem wissenschaftlichen Internetportal für Kindermedien und Jugendmedien (KinderundJugendmedien.de) der Universität Duisburg/Essen für die Rubrik Neuerscheinung im Berich der Fachliteratur

2015-2018

Jurorin in der Kritikerjury für den Deutschen Jugendliteraturpreis (Sparte Jugendbuch)

Rezensententätigkeit

Seit 2017

Rezensentin für JuLit (Zeitschrift des Arbeitskreises für Jugendliteratur e. V.)

Seit 2017

Autorin für das wissenschaftliche Internetportal für Kindermedien und Jugendmedien (KinderundJugendmedien.de)

Seit 2004

Rezensentin für den Evangelischen Buchberater (Deutscher Verband evangelischer Büchereien e. V.), jetzt eliport (Das evangelische Literaturportal e. V. – Verband für Büchereiarbeit und Leseförderung) mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur und Kinder- und Jugendhörspiele

2006-2007

Rezensentin für das Internetportal kjl-online (das Portal für Fachleute der Kinder- und Jugendliteratur) mit dem Schwerpunkt Fantasy und historische Kinder- und Jugendliteratur

2007

Rezensentin für das Internetportal akijubu mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur verschiedener Genres

Mitgliedschaften

Arbeitskreis für Jugendliteratur e. V. (Vorstand 2018-2021)

Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung (GKJF)

Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur e. V. 

Deutscher Germanistenverband (DGV)

Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)

2024

„Außen innen anders gleich“ Teilhabe und Partizipation in und durch Kinder- und Jugendmedien. Eine Veranstaltung der Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien in Kooperation mit dem Bundesfachgruppenausschuss Sonderpädagogische Berufe, dem Bundesfachgruppenausschuss für Grundschulen und dem Organisationsbereich Schule der GEW

2023

Arme Kinder. Soziale Ungleichheit in Kinder- und Jugendmedien. Eine Veranstaltung der Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien in Kooperation mit dem Organisationsbereich Schule der GEW

2022

Beyond the binary. Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in Kinder- und Jugendmedien. Digitale Vortragsreihe der AJUM (Mitwirkende): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in Kinder- und Jugendmedien (gew.de)

2021

Jenseits des Kolonialismus. "Afrika"Stereotype und Menschenbilder in aktuellen Kinder- und Jugendmedien. Eine digitale Vortragsreihe der Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) gemeinsam mit dem Bundesausschuss Migration, Diversity, Antidiskriminierung (BAMA)

Wintersemester 2024/2025

• Astrid Lindgren – Perspektiven für das literarische Lernen in Primarstufe und Sek. I
• „To be continued“ − Serielles Erzählen in Kinder- und Jugendmedien. Perspektiven für den Literaturunterricht
  • Moderation der Künstlerinnenbegegnung: Lesung und Werkstattgespräch mit Sprecherin und Schauspielerin Nora C. Schulte
• Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Vorbereitungsseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)

Sommersemester 2024

• Nevermore, Hogwarts & Co. – Poetische Häuser in Kinder- und Jugendmedien
• Bilderbücher, Comic-Romane & Graphic Novels
  • Moderation der Autorinnenbegegnung: Lesung und Werkstattgespräch mit Literaturpreisträgerin und Comiczeichnerin Eva Müller (Scheiblettenkind)
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)

Wintersemester 2022/2023

• "Einfach nur weg!" - Raodnovels und Traumnarrationen in Kinder- und Jugendmedien
• "To be continued" - Serielles Erzählen in Kinder- und Jugendmedien. Perspektiven für den Literaturunterricht
• Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Vorbereitungsseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)

Sommersemester 2022

• Bilderbücher, Comic-Romane & Grapic Novels
• "Dear Diary" - Tagebücher, Listen, Blogs & Co - Selbstzeugnisse in Kinder- und Jugendmedien
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Begleitseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)
• Nachbereitungsseminar zur Praxisphase

Wintersemester 2021/2022

• Astrid Lindgren - Perspektiven für das literarische Lernen in Primarstufe und Sek. I
• Phantastik, Steam-Punk & Future Fiction im Deutschunterricht
• "To be continued" - Serielles Erzählen in Kinder- und Jugendmedien. Perspektiven für den Literaturunterricht
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Vorbereitungsseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)

Sommersemester 2021

• Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur
• Bilderbücher & Grapic Novels
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Begleitseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)
• Nachbereitungsseminar zur Praxisphase

Wintersemester 2020/2021

• Tamara Bach, John Green, Stefanie Höfler, Susan Kreller & Co. - Erfolgreiche Autor*innen der Gegenwartsliteratur
• Lesekompetenz und literarische Sozialisation im Medienverbund
• Astrid Lindgren - Perspektiven für das literarische Lernen in Primarstufe und Sek. I
• Themen der Didaktik der deutschen Literatur (Grundschule)
• Vorbereitungsseminar zur Praxisphase im GHR 300 (Grundschule)

Masterabschlussarbeiten – Master of Education/Lehramt an Gymnasien, Grundschulen, Haupt- und Realschulen

Erstgutachten

„Vielleicht. Vielleicht dürfen wir bleiben.“ – Auseinandersetzung mit den Folgen von Flucht und Migration in der Jugendliteratur.

„Zeit ist Leben“ – Die Bedeutung von Zeit in Michael Endes „Momo“.

Fremdheit überwinden mithilfe von Kinder- und Jugendliteratur.

Die Thematisierung von Mobbing und Gewalt im Deutschuntericht anhand der Jugendliteratur und Jugendmedien.

Traum und Trauma in der Jugendliteratur am Beispiel von „Wo die wilden Kerle wohnen“ von Maurice Sendak.

Ist die Gesellschaft in der Zaubererwelt von Harry Potter faschistisch geprägt? Eine Analyse zum Thema Faschismus in der „Wizarding World“.

Das Motiv der Zeitreise in der Kinder - und Jugendliteratur am Beispiel von Kerstin Giers Edelstein-Trilogie und Mary Pope Osbornes Das magische Baumhaus.

Ist das Gute immer gut? Ist das Böse immer böse? − Eine Untersuchung des Guten und des Bösen in den Harry Potter-Romanen von J. K. Rowling.

Der Einsatz narrativer Computerspiele im Deutschunterricht am Beispiel von E.T.A. Hoffmanns Erzählung Der Sandmann (1816).

Zwischen Abenteuer und Identitätssuche: Das Reisemotiv im modernen Adoleszenzroman am Beispiel von Wolfgang Herrndorfs Tschick und John Greens Margos Spuren.

„Lehrer sagten, dieses Buch sei schädlich“ und warum es dennoch im (Deutsch)unterricht behandelt werden sollte. Janne Tellers umstrittener Roman Nichts. Was im Leben wichtig ist als Unterrichtslektüre?

Lehrer- und Lehrerinnendarstellung in Literatur, Film und im gesellschaftlichen Diskurs.

Lesemotivation bei Kindern mit Migrationshintergrund und deren Fördermöglichkeiten im Unterricht.

,Ein Mensch, so wie er.‘ Eine exemplarische Untersuchung zur Identitätsbildung im Jugendroman anhand von David Levithans Letztendlich sind wir dem Universum egal.

Das Schicksal ist ein mieser Verräter im handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht.

Die Verwendung von Texten im Deutsch- und Politikunterricht am Beispiel von Bertolt Brechts Die heilige Johanna der Schlachthöfe.

Zweitgutachten

Vater-Sohn-Beziehungen in Literatur und Deutschunterricht. Am Beispiel der Graphic Novel „Die Verwandlung“.

Die Darstellung von Behinderung in den Romanen Rico, Oskar und der Tieferschatten und Vorstadtkrokodile und deren didaktische Aufarbeitung als Schullektüre.

Superhelden in der Schule. Zum didaktischen Potenzial der Filme Superman und Batman begins.

Dystopie und Medialitätsbewusstsein: Das didaktische Potenzial des Romans Die Schwärmer.

„Wenn es dunkel wird“. Die Thematisierung jugendlicher Suizidalität im Unterricht anhand von Bov Bjergs Auerhaus.

Empathiebildung und soziales Lernen im Literaturunterricht am Beispiel von Gudrun Pausewangs Aber er singt wieder.

Die Höllenfahrt als Spiegel der Zeiten – Konstanten und Varianzen eines literarischen Motivs. Am Beispiel von Dantes Göttlicher Komödie, Vernes Die Reise zum Mittelpunkt der Erde und Moersˈ Rumo.

Überlegungen zur angemessenen Verwendung von Ernst Jüngers In Stahlgewittern im Schulunterricht.

Die suizidale Thematik in der Kinder- und Jugendliteratur anhand exemplarischer Werke der letzten 40 Jahre.

Raum-Narratologie. Das Erzählen von Räumen am Beispiel von Erich Kästners Roman Fabian.

Lost in Translation – Weltliteratur im interkulturellen Literatur­unterricht. Ein Unterrichtsentwurf am Beispiel von Haruki Murakamis Schlaf und Judith Hermanns Kaltblau.

Leistungssteigerung durch Digitalisierung des Deutschunterrichts? Eine Fallstudie zur Präsenz und Effizienz von digitalen Medien im Vergleich zu traditionellen am Beispiel des Deutschunterrichts an der KGS Stuhr-Moordeich.

Einführung neuer Lehrkräfte an der Integrierten Gesamtschule Göttingen-Geismar. Eine interne Evaluation zur Ermittlung des Personalentwicklungsbedarfs unter besonderer Berücksichtigung des Team-Kleingruppen-Modells.

Diagnostik von Lesemotivation in der Sekundarstufe I. Ein Vergleich zwischen den fünften Jahrgängen eines Gymnasiums und einer integrierten Gesamtschule.

Diagnostik und Förderung von Lesekompetenz in der Sekundarstufe 1. Vorstellung und Evaluation des Buchclubs als eine Möglichkeit der Förderung von Lesekompetenz.

Lesen mit neuen Medien. Eine Evaluationsstudie zum Einsatz von Antolin® im 6. Jahrgang der IGS Göttingen.

Lesemotivation und Lesestrategien bei Berufsschülern.

Bachelorarbeiten

Erstgutachten

Fluchtfacetten – Eine kindgemäße Auseinandersetzung mit dem Fluchtmotiv in Nina Wegners Kinderroman Ein Krokodil taucht ab (und ich hinterher).

Machtverhältnisse in Otfried Preußlers „Krabat“ im Vergleich mit Marco Kreuzpaintners Verfilmung (2008).

Traditionsgebundene Mädchenrollen im Detektivroman für Kinder- und Jugendliche? Eine Kontrastierung und Gegenüberstellung von Astrid Lindgrens Eva Lotte Lisander und Stefan Wolfs Gaby Glockner.

„Wenn es ein Morgen gibt“ Lehrmittelaanalyse zu den Themen Adoleszenz, Mobbing und der Endlichkeit des Seins im Literaturunterricht am Beispiel von Lauren Olivers Roman „Wenn du stirbst, zieht dein ganzes Leben an dir vorbei, sagen sie“.

Der Gebrauch von Fernsehserien im Deutschunterricht am Beispiel von Veronica Mars.

Die Entwicklung der Belle. Ein Vergleich der literarischen Vorlage mit  den Disney-Filmadaptionen.

Die poetologische Funktion des Alkoholkonsums und -rausches in den Texten von Tamara Bach.

Tod und Sterben in der Kinder- und Jugendliteratur am Beispiel von Astrid Lindgrens „Die Brüder Löwenherz“ und Patrick Ness‘ „Sieben Minuten nach Mitternacht“. Eine Untersuchung wiederkehrender Motive und Themen phantastischer Kinder- und Jugendliteratur hinsichtlich ihrer Funktion am Beispiel von Cornelia Funkes Tintenwelt-Trilogie und Miachel Endes Die unendliche Geschichte.

Die Entwicklung von  Heranwachsenden und jungen Erwachsenen unter Fluchtumständen am Beispiel der Jugoslawienkriege.

Böse Märchenfiguren in den Luna-Chroniken von Marissa Meyer.

Tod und Sterben im Bilderbuch.

(Anti-)Rassismus in Michael Endes Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer.

 Kinderliteratur der schwarzen Pädagogik – Der Struwwelpeter als Literatur zur Disziplinierung, Abschreckung und Unterhaltung.

Der Suizid in der Jugendliteratur? Ein (Aus)Weg aus dem Labyrinth des Leidens? & Die didaktische Relevanz für den Deutschunterricht.

Dystopien – Schreckensbilder der Zukunft. Was macht(e) dystopische Jugendromane so erfolgreich?

Religiöse Identität in George R.R. Martins Das Lied von Eis und Feuer.

Mediengestütze Leseförderung im Deutschuntericht mithilfe des Programms „IQES“.

Plädoyer für Märchen im Deutschunterricht.

Die Darstellung von Außenseitern in Bilderbüchern am Beispiel der Bücher Mia – Meine ganz besondere Freundin und ich bin Loris.

Waisenkinder – Diebesbanden. Zufluchtsorte für heimatlose Helden der Kinder- und Jugendliteratur.

Die Untersuchung des Bösen hinsichtlich des Identifikationspotenzials in den Harry Potter-Romanen.

Balleroberung, Fangesang, Ackerkampf – der Fußballsport als Ort der Gewalt in Gesellschaft und Gegenwartsliteratur?

 Realitätsflucht zwischen Katharsis und kritischer Distanz Zur Beeinflussung eines eskapistischen Leseaktes durch seine phantastische Umsetzung in der Unendlichen Geschichte (1979) von Michael Ende.

Inwiefern trägt die Darstellung des Lebens im Exil von Anna in Judith Kerrs Als Hitler das rosa Kaninchen stahl und Anne Frank in ihrem Tagebuch zur Bewusstseinsbildung für die Erinnerungskultur an die Verbrechen des Nationalsozialismus bei Schülerinnen und Schüler bei?

Psychische Störungen als Thema aktueller Jugendliteratur am Beispiel von Schlaft gut, ihr fiesen Gedanken von John Green und Hochgradig unlogisches Verhalten von John Corey Whaley.

Der Wandel der weiblichen Protagonistin im Mädchenbuch am Beispiel von Emmy von Rhodens Der Trotzkopf und Christine Nöstlingers Gretchen Sackmeier.

Das Phänomen der Sick-Lit am Beispiel von John Greens Das Schicksal ist ein mieser Verräter.

Fluchtliteratur im Unterricht am Beispiel von Janne Tellers Krieg. Stell dir vor, er wäre hier.

 „Die Suizidthematik als Gegenstand des Deutschunterrichts am Beispiel von Jay Ashers Tote Mädchen lügen nicht unter Einbezug der Romanvorlage und der Serie.

Eine Analyse der literarischen und filmischen Repräsentation des Bösen anhand der Figuren „Harry Potter“ und „Lord Voldemort“ im Roman und der Filmadaption Harry Potter und der Stein der Weisen.

„Vielleicht liebt jeder anders“ Schwule Homosexualität in der Jugendliteratur untersucht an Aristoteles und Dante entdecken die Geheimnisse des Universums, Die Mitte der Welt und Offen hetero.

Tote Mädchen lügen nicht – oder etwa doch? Prävention und Sensibilisierung durch „Suizidliteratur“ im Unterricht.

Frauenpower im Fußball! Die Darstellung der sich wandelnden Frauenrolle im Fußballsport und innherhalb der Kinder- und Jugendliteratur.

Suizid als Thema für die Schule? − Tote Mädchen lügen nicht im Deutschunterricht.

Hat das Warten auf den Prinzen ein Ende? Die Rolle der weiblichen Protagonistinnen in der Kinder- und Jugendliteratur am Beispiel vom Trotzkopf und Ronja Räubertochter“.

Literarisches Lernen am Beipsiel von zwei suizidalen Romanen von Jay Asher Tote Mädchen lügen nicht und Christoph Wortberg Der Ernst des Lebens macht auch keinen Spaß.

Tod und Sterben in der Kinder- und Jugendliteratur – Eine Analyse der Romane Die Brüder Löwenherz und Sieben Minuten nach Mitternacht.

Die „Sick-Lit“ am Bespiel von John Greens Das Schicksal ist ein mieser Verräter und A. J. Betts Die Unwahrscheinlichkeit von Liebe.

Von Egoismus zu Empathie. Das Potenzial von fiktiven Geschichten für die Sensibilisierung von Schülerinnen und Schüler am Beispiel von Mirjam Presslers Stolperschritte.

Die "Bildgeschichte" im handlungs- und produktionsorientierten Literaturuntericht im Fach Deutsch am Beispiel von David Wiesners Herr Schnuffels.

„Ich drehe das immer noch existierende Klischee vom starken und schwachen Geschlecht natürlich um.“ – Die wilden Hühner als emanzipatorische Mädchenliteratur?

Krankheit und Tod in den Erzählungen von Astrid Lindgren.

Die Darstellung von Tod und Abschied in der Kinderliteratur.

Die Rolle der Emanzipation in Astrid Lindgrens Pippi Langstrumpf.

Michal Endes Momo: Eine „Crossover“ Erscheinung?

Komik in der Kinder- und Jugendliteratur.

Zweitgutachten

Jedem sein*e eigene*r Held*in? Bastian und Atréju in der Unendlichen Geschichte als Helden und Identifikationsfiguren zwischen Bewunderung und Kritik.

Sinnfreie Invektive oder lyrisch-didaktische Ressource? Das didaktisch-pädagogische Potenzial des lebensweltorientierten Deutschrap in Schule und Unterricht.

Stalken bis in den Tod. Grenzüberschreitung Stalking in You – Du wirst mich lieben unter Berücksichtigung der diraktischen Perspektive.

Werther-Effekt versus Papageno-Effekt Unterschiedliche Wahrnehmungen der Suiziddarstellung in Tote Mädchen lügen nicht.

Geschlechterstereotype in J.K. Rowlings Harry Potter.

Enttabuisierung des Suizids durch Literatur am Beispiel Die Leiden des jungen Werther von Johann Wolfgang von Goethe.

Realität/Fantasy – Das Zwei-Welten-Modell in Harry Potter und der Stein der Weisen.

Produktiver Umgang mit Literatur im Deutschunterricht am Beispiel Die Leiden des jungen Werther.

Die Märchenhexe – unterschiedliche Darstellungen in den Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm am Beispiel ,Müttterlichkeit‘.

Zwischen Wissenschaft und Poesie − Eine kritische Untersuchung verschiedener Werke Johann Wolfgang Goethes unter dem Gesichtspunkt der Botanik.

Die Bedeutung von Heimat und Identität in Ödön von Horváths Stück Hin und Her und die Herausarbeitung literaturdidaktischer Aspekte.

„Die lyrische Ästhetik deutschsprachiger Raptexte, Stellenwert und didaktische Möglichkeiten“

Prävention mit 13 Gründen. Eine Analyse zum Thema Suizid im Literaturunterricht anhand des Romans Tote Mädchen lügen nicht von Jay Asher.

Die lyrische Ästhetik des Deutschraps. Eine didaktische Analyse der modernen Lyrik in den Zeiten des Sprachwandels.

Leben und Sterben in der Kinder- und Jugendliteratur. Herausforderungen an den kindlichen Rezipienten im Deutschunterricht am Beispiel von Astrid Lindgrens Die Brüder Löwenherz.

Wie wird heute mit Astrid Lindgrens Bücher umgegangen? Interview von Peter Helling von NDR Kultur mit Inger Lison vom 28.01.2022 (https://www.ndr.de/kultur/buch/Wie-wird-heute-mit-Astrid-Lindgrens-Buechern-umgegangen,lindgren164.html).

"Mach dir die Welt wie sie dir gefällt". Zum 20. Todestag von Astrid Lindgren. Interview von Elina Pesler von MDR Sachsen mit Inger Lison vom 28.01.2022 (https://www.mdr.de/sachsenradio/audio-astrid-lindgren-zwanzigster-todestag-100.html).

Astrid Lindgrens Werk und Wirken. Eine Hommage an die am 28.01.2002 verstorbene Autorin (https://www.kinderundjugendmedien.de/aus-der-redaktion/6258-zum-20-todestag-von-astrid-lindgren).

Wie Pippi uns hilft. Ein Interview von Daniel Knaus mit Inger Lison. In: Trott-war. Wollen & Wirken 03/2022, S. 16, 17.

Pippi, Michel, Ronja: Warum wir Astrid Lindgrens Kinderbücher immer noch lieben. Angela Sommersberg im Gespräch mit Kerstin Behnken (Lektorin Oetinger Verlag), Ines Dettmann (Leiterin des Jungen Literaturhauses in Köln) und Dr. Inger Lison (TU Braunschweig). In: Kölner Stadt-Anzeiger vom 28.01.2022.

75 Jahre Pippi Langstrumpf! Interview mit Inger Lison mit der Kulturredaktion von Radio Bern Rabe vom 10.12.2020 zum Nachhören und Nachlesen:

75 Jahre Pippi Langstrumpf! – Radio Bern RaBe

75 Jahre Pippi Långstrump! Live-Interview mit Katrin Krämer von Radio Bremen Zwei über den anhaltenden Erfolg des Kinderbuchklassikers von Astrid Lindgren am 26.11.2020