Vita

Arbeitsschwerpunkte

• Theorie und Geschichte der Bildung und Erziehung
• Kulturwissenschaftliche Bildungsforschung
• Erkenntnispolitik, Transformations- und Wissenschaftsforschung
• Kindheit, Universität, Heterogenität, Elternschaft, Liebe, Professionalisierung, Trauma

Forschung

DFG-Projekt "Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Adressierungspraktiken in Fortbildungsveranstaltungen der Frühpädagogik"

Laufzeit: 2012-2015 (Universität Halle in Kooperation mit der Goethe-Universität Frankfurt/M.)

Projektleitung: Kerstin Jergus (Halle/Bremen) & Christiane Thompson (Frankfurt/M.)

Mitarbeiterinnen: Sandra Koch, Pauline Starke (Halle); Promovendin: Sabrina Schröder, (Frankfurt/M.)

Projektbeschreibung

Erzieher_innen sehen sich gegenwärtig umgreifenden Transformationen ihres Arbeitsfeldes gegenüber: Verbunden mit einem „neuen“ Blick auf das Kind verändern sich bildungspolitische Vorgaben, Theoretisierungen frühpädagogischer Prozesse, pädagogische Handlungseinsätze und Ausbildungskonzepte. Dieses Projekt erforschte, wie Erzieher_innen mit diesen neuen Herausforderungen umgehen und sich im Lichte der Entwicklungen als pädagogische Professionelle verorten.

Im Zentrum der Untersuchung standen Fortbildungsveranstaltungen, in denen neues pädagogisches Wissen vermittelt werden soll, das auch die bestehenden Orientierungen der ErzieherInnen verändern soll. Dies wurde untersucht unter der Perspektive, wie Erzieher_innen auf ihre pädagogische Tätigkeit hin angerufen bzw. adressiert werden und wie auf diese Weise die Bedingungen der Anerkennbarkeit des pädagogischen Tuns formiert werden. Das Untersuchungsdesign verband ethnographische und diskursanalytische Herangehensweisen.

Ziel des Projekts war es erstens, über die Verläufe und Dynamiken von Fortbildungsveranstaltungen die Verschiebungen in pädagogischen Anforderungsprofilen von Erzieher_innen zu erschließen. Zweitens ging es um eine Erschließung des Zusammenhangs zwischen Anerkennungsbedingungen als pädagogisches Selbst und impliziten Normierungen des Pädagogischen, da dieses Projekt in den DFG-Paketverbund zur Erforschung vono „Anerkennung als Dimension pädagogischer Praktiken“ eingebettet ist.

Kooperationen

Dieses Projekt war Teil des DFG-Pakets „Anerkennung als Dimension pädagogischer Praktiken“. Weitere Mitglieder dieser Forschungsgruppe sind: Prof. Dr. Thomas Alkemeyer (Universität Oldenburg), Prof. Dr. Bettina Fritzsche (PH Freiburg), Prof. Dr. Till-Sebastian Idel (Universität Bremen), Prof. Dr. Kerstin Rabenstein (Universität Göttingen), Prof. Dr. Sabine Reh (BBF/HU Berlin), Prof. Dr. Norbert Ricken (Universität Bochum), Dr. Nadine Rose (Universität Bremen).

Publikationen

• Jergus, K./Thompson, C. (2017): Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Studien zu Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS
• Jergus, K./Thompson, C. (2015): Innovationen im Horizont frühkindlicher Bildung. In: Zeitschrift für Pädagogik, H.6, S. 808-822
• Jergus, Kerstin/Koch, Sandra/Thompson, Christiane (2013): Darf ich dich beobachten?Zur 'pädagogischen Stellung' von Beobachtung in der Frühpädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik, H 5, S. 743-761
• Jergus, Kerstin/Schumann, Ira/Thompson, Christiane (2012): Autorität und Autorisierung. Analysen zur Performativität des Pädagogischen. In: Balzer, N./Ricken, N. (Hrsg.): Judith Butler: Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS Verlag, S. 207-224
• Jergus, K./Koch, S. (2014) (Hg): Teilnehmende Forschung – Produktive Teilnahme. Nebenschwerpunkt. In: Berliner Debatte Initial 25 (3), S. 88-125

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"Figurationen des Pädagogischen" (Habilitationsprojekt)

Die Habilitationsstudie erarbeitete die Einsatzstellen und Konsequenzen des cultural turn in der Erziehungswissenschaft mit dem Ergebnis, dass veränderte Theoriearchitekturen und Denkstile pädagogische Prozesse als „Figurationen des Pädagogischen“ konturieren. Dazu wurden erkenntnistheoretische, disziplinäre und methodologische Verschiebungen erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung beleuchtet, die insbesondere die Frage nach dem Allgemeinen der Pädagogik, das Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungsforschung, die Frage der Sozialität von Bildung beinhalten. In Einzelstudien wurden grundbegriffliche Fragestellungen zu "Bildung", "Kritik", "Teilnehmende Forschung", "Alterität", "Subjektivierung" und "Erkenntnispolitik" beleuchtet, zu denen empirische Feldstudien, u.a. zu "Heterogenität", "Elternschaft" oder "Universität" hinzu traten.

Die Studie wurde im Mai 2016 vom Fachbereich Erziehungswissenschaft der Goethe-Universität Frankfurt/M. als Habilitationsschrift angenommen. Eine überarbeitete Fassung befindet sich derzeit in Vorbereitung, die um Themenstellungen wie „Vertrauen“, „Trauma“, „Partizipation“ und „Anerkennung“ erweitert wird. 

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"Generativität im Sprechen über Liebe" (Dissertationsprojekt)

Die diskursanalytische Studie zu Interviews untersuchte Praktiken des Sprechens zum Thema „Verliebtheit und Liebe“. Dazu wurde nicht nur eine neuartige Zugangsweise für Interviewforschungen als Subjektvierungsanalyse erarbeitet. Unter Bezug auf aktuelle kulturtheoretische Positionen, u.a. Judith Butler, Michel Foucault, Jacques Derrida, Ernesto Laclau und Chantal Mouffe, wurde zudem eine Verknüpfung zwischen Bildungstheorie und Poststrukturalismus erarbeitet. Diese macht die Relationalität zwischen sozialer Ordnung und Subjektivierungsprozessen zum Gegenstand pädagogischer Theoriebildung und empirischer Forschung.

Die Studie wurde durch ein Stipendium der Landesgraduiertenförderung Sachsen-Anhalts unterstützt und als Dissertationsschrift im Oktober 2010 an der Universität Halle erfolgreich verteidigt.

Unter dem Titel „Liebe ist… Artikulationen der Unbestimmtheit im Sprechen über Liebe. Eine Diskursanalyse“ wurde die Studie bei transcript (Bielefeld) publiziert.

Der diskurstheoretische Einsatzpunkt der Analyse wird auch in diesem Aufsatz dargestellt: „Diskursivierungen von Unbestimmtheit(en) – Diskursanalytische Zugänge zu Liebe und Verliebtheit“ (In: Fegter, Susanne/Jäckle, Monika/Kessl, Fabian/Langer, Antje/Ott, Marion/Rothe, Daniela/Wrana, Daniel (Hg.): Diskursanalytische Zugänge zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen: Macht – Diskurs – Bildung. Wiesbaden: VS, S. 159-176

Vortragstätigkeit

• „Zum Verhältnis von Feldbegriff und diskursiven Ordnungen“ – Vorträge im Rahmen des Mercator-Fellowships am Kolleg „Doing Transitions“, Tübingen und Frankfurt/M., November und Dezember 2018
  
  
• „Anerkennung im Feld der Wissenschaft. Oder: Wie man ein*e (Erziehungs-)Wissenschaftler*in wird“ – Auftaktvortrag im Rahmen des Mercator-Fellowships am DFG-Graduiertenkolleg „Doing Transitions“, Frankfurt/M., Oktober 2018
  
  
• „Transformationen im (und des) Sprechen(s). Analysezugänge zu Interviews aus praxeologischer Sicht“ – Vortrag am DFG-Graduiertenkolleg „Doing Transitions“, Frankfurt/M., Juni 2018
  
  
• „Der Ruf nach Vertrauen. Zum (Un-)Verhältnis von Politik, Inszenierung und Pädagogisierung“ – Vortrag auf dem 53. Salzburger Symposion „Ästhetik und Politik: Markierungen – Grenzgänge – Verschiebungen“, Salzburg, Mai 2018
  
  
• „Demokratisierung durch Partizipation in der Qualitativen Bildungsforschung?“ – Streitgespräch mit Herbert Kalthoff im Rahmen der Winterschool „Partizipation in der qualitativen Bildungsforschung“, Duisburg-Essen, November 2017
  
  
• „Trauma und Bildung. Die Erfahrung der (Un-)Zugehörigkeit als bildungstheoretische Fragestellung“ – Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission für Bildungs- und Erziehungsphilosophie „Un-/Zugehörigkeit“, Berlin, September 2017
  
  
• „Das verletzbare Selbst. Zur Rolle von Macht, Anerkennung und Intersubjektivität in Beratungskontexten aus bildungstheoretischer Sicht“ – Vortrag auf der Tagung „Beratung verkörpern – Leiblichkeit Macht Differenz“, Heidelberg, September 2017
  
  
• „Teilnehmende Beobachtung. Ethnographie als Forschungsstrategie“ – Vortrag im For­schungskolloquium des Instituts für Erziehungswissenschaft, Leipzig, Januar 2017
  
  
• „Begehrte Norm(alisierung). Zur Pädagogisierung des Geschlechts“ – Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Geschlecht/Identität“ der Theologischen Fakultät, Halle, Januar 2017
  
  
• „Zwischen Teilnahme und Teilhabe. Zum Zusammenhang von Partizipation und Bildung“ – Antrittsvorlesung als Privatdozentin an der Universität Frankfurt/M., Oktober 2016
  
  
• „Kritik und Transformation von Geschlechterdiskursen“ – Keynote auf der Tagung „Gen­derstudies meets Diskursforschung meets Genderstudies“, Paderborn, September 2016
  
  
• „Vertrauen als pädagogischer Topos. Bildungs- und Erziehungsverhältnisse an den Grenzen des Selbst“ – Habilitationsvortrag an der Universität Frankfurt/M., Mai 2016
  
  
• „Zwischen Aufstieg und Ausstieg. Akademischer ‚Nachwuchs‘ aus geschlechter-theoretischer Perspektive“ – Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe „Geschlechter-territorien und -räume der Bildung“, DGfE-Kongress in Kassel, März 2016
  
  
• „Pädagogisierte Verhältnisse. ‚Nachwuchs’ und die Frage des Neuen“ – Vortrag im Rah­men des Symposiums „Kein Raum, keine Zeit. Aktuelle Politiken des akademischen Mittelbaus als Bezugspunkt erziehungswissenschaftlicher Reflexionen“, DGfE-Kongress in Kassel, März 2016
  
  
• „Nicht inkludierbar? – Was leistet eine diskursanalytische Perspektive für die Erschließung aktueller Inklusionsdebatten?“ – Vortrag im Rahmen des Forschungsforums „Nicht inkludierbar?! Diskursanalytische Perspektiven auf aktuelle Inklusionsdebatten“, Kassel, März 2016
  
  
• „Die Subjekte der Bildung und die Bildung der Subjekte. Online-Tutorials und die Mediali­tät pädagogischer Beziehungen“ – Vortrag auf der Tagung „Mediatisierung, digitale Prakti­ken und das Subjekt“, Bremen, November 2015
  
  
• „Die Bildung des Nachwuchs‘. Figuren wissenschaftlicher Subjektivierungen“ – Vortrag auf der Jahrestagung „Bildung und Subjektivierung“ der DGfE-Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie, Tübingen, Oktober 2015
  
  
• „Notes on the educational realm in classroom research” – Kommentar im Rahmen des Symposiums „The Doings of Classroom Sayings. Investigating School Through Language” auf dem ECER-Kongress der EERA, Budapest, September 2015
  
  
• „Wissenschaft – diesseits des Leistungsprinzips? Figuren wissenschaftlicher Subjektivierungen“ – Vortrag auf der Tagung „Leistung: Zwischen Anspruch und Scheitern – Wittenberger Gespräche IV, Naumburg, Mai 2015
  
  
• „Heterogenität im Kindergarten – Differenzpraktiken diesseits des Leistungsprinzips?“ – Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit „Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität: Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit“, Köln, März 2015
  
  
• „Inkludierbar?! – Diskursanalytische Perspektiven auf die Inklusionsdebatte“ – Vortrag im Workshop „Widersprüche inklusive – Inklusion als Gegenstand der Bildungsdiskussion. Ein interdisziplinärer Interpretationsworkshop“, Universität Halle, Januar 2015 (mit Jens Oliver Krüger)
  
  
• „Zwischen Elternarbeit, Bildungspartnerschaft und Elternbildung. Die Verhandlung des ‚Pädagogischen‘ zwischen Elternhaus und pädagogischen Einrichtungen“ Vortrag auf der Jahrestagung „Von der ‚Erziehungswirklichkeit‘ zur Empirie des Pädagogischen“ der DGfE-Kommission für Wissenschaftsforschung in Kooperation mit dem Netzwerk „Methodologien einer Empirie pädagogischer Ordnungen“, Göttingen, September 2014
  
  
• „Figuren der Teilnahme in ethnographischen und diskursanalytischen Forschungsstrategien“ – Vortrag in der Arbeitsgruppe „Produktive Teilnahme – Praktiken der Hervorbringung von Sinn im Forschungsfeld“, DGfE-Kongress Berlin, März 2014
  
  
• „Liebe ist... Artikulationen von Unbestimmtheit(en) im Sprechen über Liebe“ – Vortrag im Rahmen der Vorlesungsreihe „que(e)r einsteigen“, Halle/Saale, Januar 2013
  
  
• „Heterogenität – Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts? – Analysen der Kontingenz, Generativität und Performativität pädagogischer Artikulationen“ – Vortrag auf der Herbsttagung „Heterogenität – Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts“ der Kommission für Bildungs- und Erziehungsphilosophie in Berlin, September 2011 (mit Jens Oliver Krüger und Sabrina Schenk)
  
  
• „Performativity“ – Vortrag im Research Workshop “Generativity, Contingency, Performativity – Post-structural Dimensions of Educational Research”, ECER-Kongress der EERA, Berlin, September 2011
  
  
• „Die Kritik der Macht – die Macht der Kritik“ – Vortrag im Rahmen der Arbeitstagung „Diskursanalyse und Kritik II“ in Bremen, März 2011
  
  
• „Routinisierte Erzählungen des Unbestimmten – die Liebe ist ein seltsames Spiel ...“, Vortrag im Rahmen des Forums Erziehungsphilosophie in Witten/Bommerholz, Juni 2009
  
  
• „Die Politik der ‚Bildung‘ – eine theoretische und empirische Analyse“ – Vortrag im Rahmen der Tagung „Wirklichkeit und Erkenntnispolitik. Zur Konstruktion der Erziehungs­wirklichkeit“ der Kommission für Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE, Oktober 2008 (mit Christiane Thompson)

Organisation und Gestaltung wissenschaftlicher Veranstaltungen

• Summer School der Erziehungs- und Bildungstheorie „Doing Theory?!“, Frankfurt/M., Juli 2019 (mit Carsten Bünger, Christiane Thompson und Alfred Schäfer)
  
  
• Workshop-Reihe „In‘s Schreiben kommen“, Frankfurt/M. & Tübingen im Rahmen des Mercator-Fellowships am Kolleg Doing Transitions, Januar und Februar 2019 (mit Nils Klevermann, Andrea Pohling, Janne Krumbiegel, Deborah Nägler)
  
  
• Workshop „Diskursanalyse“ im Rahmen der DGfE-Summerschool, Juli 2018, Erkner (mit Sandra Koch)
  
  
• Workshop „Diskursanalyse als Forschungsstrategie in der Erziehungswissenschaft“, im Rahmen der ZeUS-Methodenschule, Göttingen, Juli 2018
  
  
• Arbeitstagung „Theoretische Empirie. Erkenntnisproduktion zwischen Theoriebildung und empirischen Praktiken – Wittenberger Gespräche VII“, Wittenberg, Mai 2018 (mit Daniel Wrana, Diana Fischer und Kirsten Puhr)
  
  
• Forschungswerkstatt „Politik, Performativität und Wissen“ des Graduiertenkollegs „Inklusion – Bildung – Schule“ an der Humboldt-Universität Berlin, August 2017 (mit Robert Aust, Jona Garz, Julia Wiebigke)
  
  
• Symposium „Kein Raum, keine Zeit. Aktuelle Politiken des akademischen Mittelbaus als Bezugspunkt erziehungswissenschaftlicher Reflexionen“, DGfE-Kongress März 2016, Kassel (mit Carsten Bünger und Sabrina Schenk)
  
  
• Forschungsforum „‚Nicht inkludierbar?‘ Diskursanalytische Perspektiven auf aktuelle Inklusionsdebatten“, DGfE-Kongress März 2016, Kassel (mit Jens Oliver Krüger)
  
  
• Tagung „Ein Feld in Bewegung“, Universität Halle, Juni 2015 (mit Christiane Thompson, Sandra Koch und Pauline Starke)
  
  
• Vortragsreihe „Elternschaft zwischen Projekt und Projektion“ am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung im Rahmen der Halleschen Abendgespräche im Sommersemester 2015, Universität Halle (mit Jens Oliver Krüger und Anna Roch)
  
  
• Workshop „Mobilisierung in der Frühpädagogik“, Universität Halle, März 2015 (mit Christiane Thompson, Sandra Koch und Pauline Starke)
  
  
• Workshop „Diskursforschung und Praxeologie. Erkenntnispotenziale im Horizont sozialer und diskursiver Praktiken“, Universität Halle, November 2014
  
  
• Arbeitsgruppe „Produktive Teilnahme. Praktiken der Hervorbringung von Sinn und Wirklichkeit im Forschungsfeld“ auf dem DGfE-Kongress in Berlin, März 2014 (mit Anna Roch und Sandra Koch)
  
  
• Research workshop Generativity, Contingency, Performativity – Poststructural Dimensions of Educational Research ECER-Kongress der EERA in Berlin, September 2011 (mit Christiane Thompson, Sabrina Schenk und Jens Oliver Krüger)
  
  
• Autor_innenworkshop zum Publikationsprojekt „Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung“ im Akademie-Haus Sonneck (Naumburg), April 2012, (mit Georg Breidenstein und Christiane Thompson)
  
  
• Vortragsreihe „Kulturwissenschaftliche Ansätze der Bildungsforschung“, Universität Halle, Sommersemester 2011 (mit Christiane Thompson)
  
  
• Tagung des Nachwuchs-Forums Erziehungsphilosophie im Akademie-Haus Sonneck (Naumburg/Saale) im Juli 2011 (mit Sandra Koch, Ralf Mayer und Sabrina Schenk)
  
  
• Roundtable „Was leistet die Diskursanalyse? Ein Gespräch über die Politik der Wissenschaft“ – Werkstattgespräch mit Prof. Dr. Daniel Wrana, Mai 2011 (mit Christiane Thompson)
  
  
• Vortragsreihe „Kulturtheoretische Ansätze in der Bildungsforschung“ am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung im Rahmen der Halleschen Abendgespräche im Wintersemester 2010/2011 (mit Georg Breidenstein)

Publikationen

• Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: VS, 2018 (mit Jens Oliver Krüger und Anna Roch) http://www.springer.com/de/book/9783658150044
• Politiken des akademischen Mittelbaus. Themenschwerpunkt der Berliner Debatte Initial, H. 1 (27), 2017, S. 100-154 (mit Carsten Bünger und Sabrina Schenk) http://shop.welttrends.de/e-journals/e-paper/berliner-debatte-initial/2017-%E2%80%9Erussland-blut-gewaschen%E2%80%9C-ein-revolutionsjahr-un-17
• Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS, 2017 (mit Christiane Thompson) https://www.springerprofessional.de/autorisierungen-des-paedagogischen-selbst/12113026
• Teilnehmende Forschung. Nebenschwerpunkt der Berliner Debatte Initial, H. 3 (25), 2014, S. 88-125 (mit Sandra Koch) URL: http://shop.welttrends.de/e-journals/e-paper/berliner-debatte-initial/2014-stadtkindheit-%E2%80%93-aufwachsen-urbanen-r%C3%A4umen-3
• Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Velbrück: Weilerswist, 2014 (mit Georg Breidenstein und Christiane Thompson) URL: http://www.velbrueck-wissenschaft.de/catalog/product_info.php?cPath=26&products_id=314
• Liebe ist... Artikulationen der Unbestimmtheit im Sprechen über Liebe. Bielefeld: transcript, 2011 URL: https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-1883-9/liebe-ist.../

• Geförderte Anerkennung. Zur Pädagogisierung von Geschlechterordnungen. Erscheint in: Krannich, L.-K./Reichel, H./Evers, D. (Hg.): Menschenbilder und Gottesbilder. Geschlecht in theologischer Reflexion. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, S. 220-240 (i. Dr.) https://www.eva-leipzig.de/product_info.php?info=p4527_Menschenbilder-und-Gottesbilder.html
• Das verletzbare Selbst. Zur Rolle von Macht und Anerkennung in Beratungskontexten aus bildungstheoretischer Sicht. In: Wuttig, B./Wolf, B./Vater, H. (Hg.): Körper Beratung. Beratungshandeln im Spannungsfeld von Körper, Leib und Normativität. Bielefeld: transcript (i. Dr.)URL: https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-4412-8/koerper-beratung/
• Unaufhörliches Werden und die Grenzen des Selbst. Subjektivierungstheoretische Perspektiven. In: Deppe, U. (Hg.) (2019): Die Arbeit am Selbst. Theoretische Positionen und empirische Befunde zu Identitätskonstruktionen zwischen herausgehobenen Bildungsorten und Bildungsverläufen. Wiesbaden: VS, S. 105-121. URL: https://www.springer.com/gp/book/9783658235796
• Zur Medialität pädagogischer Beziehungen und der medialen Seite der Bildung. In: Gentzel, P./Krotz, F./Wimmer, J./Winter, R. (Hg.). (2019): Das vergessene Subjekt. Subjektkonstitution in mediatisierten Alltagswelten. Wiesbaden: VS, S. 255-275. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-23936-7_12.pdf
• Bedingte Zugehörigkeiten in der ‚unbedingten‘ Universität. Zur Bildung des Nachwuchs‘ im Lichte von Subjektivierungen im Feld der Wissenschaft. In: Casale, R./Thompson, Ch./Ricken, N. (Hg.) (2019): Subjektivierung und Bildung. Weinheim: Beltz Juventa, S. 263-280, https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/buecher/produkt_produktdetails/40159-subjektivierung.html
• Die Kritik der Macht – die Macht der Kritik. Erscheint in: Nonhoff, M./Langer, A./ Reisigl, M. (Hg.) 2019: Diskursanalyse und Kritik. Wiesbaden: VS. S. 69-87, https://www.springer.com/de/book/9783658021795
• The Limits of Identity. Performativity, Knowledge and Politics in Educational Theory and Practices. In: Encounters in Theory and History of Education, Vol 19/2018: Gendered Education in History, Theory and Practice – Case Studies on Women’s Education, Gendered Spaces and Performativity of Knowledge, Eds.: Lemke Duque, A. & Chaparro Sainz, Á., 2018, S. 110-122, DOI: https://doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v19.0.11919, (peer-reviewed), https://ojs.library.queensu.ca/index.php/encounters/issue/view/815
• Zwischen – Überschreitung - Vermittlung. Eine Skizze zur Medialität des Pädagogischen. In: Karcher, M./Schenk, S. (2018) (Hg.): Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen. Wittenberger Gespräche V. Berlin: epubli, S. 197-215 https://www.pedocs.de/volltexte/2018/16105/pdf/Schenk_Karcher_2018_Ueberschreitungslogiken.pdf
• Der Ruf nach Vertrauen. Zum (Un-)Verhältnis von Politik, Inszenierung und Pädagogisierung des Vertrauens. In: Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94 (4), 2018, S. 552-575 https://brill.com/abstract/journals/vfp/94/4/article-p552_552.xml
• Sprache wirkt. Oder: Wie Sprechen, Anerkennung und Gewalt zusammenhängen. In: Hoffarth, B./Schachtsiek, K. (Hg.): Hate Speech. Themenschwerpunkt der Zeitschrift „Betrifft Mädchen“, 32 (3), 2018, S. 100-105 https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/zeitschriften/betrifft_maedchen/article/Journal.html?tx_beltz_journal%5Barticle%5D=39512&cHash=b682b4c5cd9475dd545acb067de871a3
• Elternschaft zwischen Projekt und Projektion – Einleitung in den Band. In: Jergus, K./ Krüger, J.-O./Roch, A. (2018) (Hg.): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: VS, S. 1-27 URL: http://www.springer.com/de/book/9783658150044
• Bildungskindheit und generationale Verhältnisse. Zur Adressierung von Eltern im Namen der Bildung des Kindes. In: Jergus, K./Krüger, J.-O./Roch, A. (2018) (Hg.): Eltern­schaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: VS, S. 121-140 URL: http://www.springer.com/de/book/9783658150044
• Denkformen des Sozialen – Diskussionsbericht zum 52. Salzburger Symposion. In: Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 93 (4), 2017, S. 403-417 URL: https://www.schoeningh.de/uploads/tx_mbooks/9783506788474_leseprobe.pdf
• Postkoloniale‘ Erziehungswissenschaft(en)? Eine Skizze zum Doing Theory im Feld der (ost-)deutschen Erziehungswissenschaft nach 1990. In: Thompson, Ch./ Schenk, S. (2017) (Hg.): Zwischenwelten. Paderborn: Schöningh, S. 297-312 URL: https://www.schoeningh.de/katalog/titel/978-3-506-78644-9.html
• Leistung und Anerkennung. Zu Subjektivierungen im Feld der Wissenschaft. In: Bünger, C./Mayer, R./Schröder, S./Hoffarth, B. (2017) (Hg.): Leistung – Anspruch und Scheitern. Wittenberger Gespräche IV, Halle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, S. 125-143 URL: http://www.pedocs.de/volltexte/2017/14562/pdf/Buenger_et_al_2017_Leistung.pdf
• Politiken des akademischen Mittelbaus. Einsatzpunkte einer Kritik im Medium der Wissenschaft. In: Berliner Debatte Initial, 27 (1), 2017, S.100-109 (mit Carsten Bünger und Sabrina Schenk) URL: http://shop.welttrends.de/e-journals/e-paper/berliner-debatte-initial/2017-%E2%80%9Erussland-blut-gewaschen%E2%80%9C-ein-revolutionsjahr-und-9
• Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Einleitung in den Band. In: Jergus, K./ Thompson, C. (2017) (Hg.): Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS, S. 1-45 (mit Christiane Thompson) URL: http://www.springer.com/de/book/9783658138103
• Die Pädagogik der Eltern und die Pädagogik der Erzieherinnen. Zur Stellung von Eltern im Rahmen frühpädagogischer Settings. In: Jergus, K./Thompson, C. (2017) (Hg.): Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS, S. 201-230 URL: http://www.springer.com/de/book/9783658138103
• Ausblick: Zwischen Teilnahme und Teilhabe. Das pädagogische Selbst zwischen Aneignung und Aussetzung. In: Jergus, K./Thompson, C. (2017) (Hg.): Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS, S. 319-353 URL: http://www.springer.com/de/book/9783658138103
• Heterogenität im Kindergarten? Heterogenität und Leistung im Lichte frühkindlicher Differenzen. In: Stenger, U./ Edelmann, D./Nolte, D./Schulz, M. (2017) (Hg.): Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität. Weinheim, Basel: Beltz-Juventa, S. 119-132 URL: https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/33094-diversitaet_in_der_paedagogik_der_fruehen_kindheit.html
• Prekäre Pädagogisierung. Zur paradoxen Positionierung des erziehungswissen-schaftlichen Nachwuchses. In: Kessl, F. (2016) (Hg.): „Hamsterrad (Erziehungs-)Wissen­schaft: prekär und beschleunigt?“ Themenschwerpunkt Erziehungswissenschaft, H. 27 (53), S. 9-19 (mit Carsten Bünger und Sabrina Schenk) URL: http://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=12748&la=de&nr=4&prev=14562%2C4277%2C9862&next=12507&anker=start&&la=de&suchfeld1=oa.person&suchwert1=B%FCnger%2C+Carsten#start
• Zu den Anfängen bürgerlicher Bildung in Bremen. Wilhelm Christian Müllers Erzie­hungsinstitut. In: Kämpf, C. (2016) (Hg.): Der Domkantor, Pädagoge und Schriftsteller Wilhelm Christian Müller. Studien und Dokumente zur Bremer Musik- und Kultur­geschichte um 1800. Bremen: Carl Schünemann Verlag, S. 56-70 URL: http://www.schuenemann-verlag.de/buchverlag/pdf/9783944552880_Leseprobe_Mueller.pdf
• Aushandlungen des Pädagogischen zwischen Eltern und pädagogischen Einrichtungen. Perspektiven einer (neuen) Elternforschung? In: Meseth, W./ Dinkel­aker, J./ Neumann, S./Rabenstein, K. (2016) (Hg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaft­licher For­schung. Tagungsband der DGfE-Kommission für Wissenschaftsforschung. Bad Heil­brunn: Klinkhardt, S. 100-110 URL: http://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2105.html
• Innovation im Horizont frühkindlicher Bildung? In: Zeitschrift für Pädagogik, 61 (6), 2015, S. 808-822 (mit Christiane Thompson, peer reviewed) URL: http://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=1089495&mstn=2&next=1090182,1070605,1070604,1066741,1064327&prev=1114902&ckd=no&mtz=20&facets=y&maxg=12&fisPlus=y&db=fis&tab=1&searchIn[]=fis&suche=einfach&feldname1=Freitext&feldinhalt1=%22JERGUS+KERSTIN%22&bool1=and&nHits=21&marker=1#vollanzeige
• Das Begehren der Norm(alisierung). Geschlecht in Wissenschaft und Forschung. In: Bühler, P./Foster, E./Neumann, S./Wrana, D. (2015) (Hg.): Normalisierungen. Wittenberger Gespräche III, Halle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, S. 165-181 URL: http://www.pedocs.de/volltexte/2015/11330/pdf/Buehler_et_al_2015_Normalisierungen.pdf
• Produktive Unbestimmtheit(en) – Analysen des Sprechens über Liebe und Verliebtheit. In: Fegter, S./Jäckle, M./Kessl, F./Langer, A./Ott, M./Rothe, D./ Wrana, D. (2015) (Hg.): Diskursanalytische Zugänge zu Bildungs- und Erziehungs­verhältnissen: Macht – Diskurs – Bildung. Wiesbaden: VS, S. 159-176 URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-18738-9_8
• Figuren der Teilnahme. Eine Spurenlese zum Anteil des Sozialen in wissen­schaftlicher Praxis. In: Berliner Debatte Initial. Nebenschwerpunkt: Produktive Teil­nahme, H. 3 (25), 2014, S. 112-122 URL: http://shop.welttrends.de/e-journals/e-paper/berliner-debatte-initial/2014-stadtkindheit-%E2%80%93-aufwachsen-urbanen-r%C3%A4umen/figuren
• Zwischenraum: Kultur. „Bildung“ aus kulturwissenschaftlicher Sicht. In: Rosenberg, F. v./Geimer, A. (2014) (Hg.): Bildung unter Bedingungen kultureller Pluralität. Wiesbaden: VS, S. 9-26 (mit Christiane Thompson) URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-19038-9_2
• Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung – Einleitung in den Band. In: Thompson, C./Jergus, K./Breidenstein, G. (2014) (Hg.): Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Velbrück: Weilerswist, S. 7-29 (mit Christiane Thompson und Georg Breidenstein) URL: http://www.velbrueck-wissenschaft.de/pdf_ausfuehrlich/978-3-942393-87-4.pdf
• Die Analyse diskursiver Artikulationen. Perspektiven einer poststrukturalistischen (Interview-)Forschung. In: Thompson, C./Jergus, K./Breidenstein, G. (2014) (Hg.): Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Velbrück Weilerswist, 2014, S. 51-70 URL: http://www.velbrueck-wissenschaft.de/catalog/product_info.php?cPath=26&products_id=314
• Heterogenität – Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts? Analysen der Kontingenz, Generativität und Performativität pädagogischer Artikulationen. In: Koller, H.-C./Reichenbach, R./Ricken, N. (2014) (Hg.): Heterogenität – Zur Konjunktur eines päda­gogischen Konzepts. Paderborn: Schöningh, S. 149-167 (mit Jens Oliver Krüger und Sabrina Schenk) URL: https://www.schoeningh.de/katalog/titel/978-3-506-77837-6.html
• Heterogenität als Leitbild – Heterogenität in Leitbildern. In: Budde, J. (2013) (Hg.): Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: VS, S. 229-248 (mit Jens Oliver Krüger und Sabrina Schenk) URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-531-19039-6_11
• Darf ich dich beobachten? Zur ‚pädagogischen Stellung‘ von Beobachtung in der Frühpädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik, 59 (5), 2013, S. 743-761 (mit Sandra Koch und Christiane Thompson, peer reviewed) http://www.pedocs.de/volltexte/2016/11990/pdf/ZfPaed_2013_5_Jergus_Koch_Thompson_Darf_ich_dich_beobachten.pdf
• Zitiertes Leben. Zur rhetorischen Inszenierung des Subjekts. In: Mayer, R./ Thompson, C./Wimmer, M. (2013) (Hg.): Inszenierung und Optimierung des Selbst. Zur Analyse gegenwärtiger Selbsttechnologien. Wiesbaden: VS, S. 195-215 URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-658-00465-1_10
• Autorität und Autorisierung. Analysen zur Performativität des Pädagogischen. In: Ricken, N./ Balzer, N. (2013) (Hg.): Judith Butler. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS, S. 207-224 (mit Ira Schumann und Christiane Thompson) URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-531-94368-8_8
• Politiken der Identität und der Differenz. Rezeptionslinien Judith Butlers im erziehungswissenschaftlichen Terrain. In: Ricken, N./ Balzer, N. (2013) (Hg.): Judith Butler. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS, S. 29-53 URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-94368-8_1
• Die Politik der Bildung – eine theoretische und empirische Analyse. In: Reichenbach, R./Koller, H.-C./Ricken, N. (2011) (Hg.): Erkenntnispolitik und die Konstruktion pädagogischer Wirklichkeiten. Paderborn: Schöningh, S. 103-123 (mit Christiane Thompson) URL: https://www.schoeningh.de/katalog/titel/978-3-506-76984-8.html
• Doing Pupil among Peers. Ethnographic Observations. In: Krüger, H.-H./Helsper, W./ Foljanty-Jost, G./Kramer, R.-T./Hummrich, M. (2008) (Eds.): Family, School, Youth Culture. International Perspectives of Pupil Research, S. 115-132 (mit Georg Breidenstein) URL: http://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=860510#vollanzeige
• Schule als Job? Beobachtungen aus dem achten Schuljahr. In: Breidenstein, G./ Prengel, A. (2005) (Hg.): Schulforschung und Kindheitsforschung – ein Gegensatz? Wiesbaden: VS, S. 177-199 (mit Georg Breidenstein) URL: http://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=735948&mstn=21&next=&prev=&ckd=no&mtz=20&facets=y&maxg=12&fisPlus=y&db=fis&tab=1&searchIn[]=fis&suche=einfach&feldname1=Freitext&feldinhalt1=%22JERGUS+KERSTIN%22&bool1=and&nHits=21&marker=1#vollanzeige

• Familie, Autorität, Leistung. In: Ecarius, J. (Hg.): Handbuch Familie. 2., aktual. u. erw. Aufl., Wiesbaden: Springer (i. E.) (mit Jens Oliver Krüger) https://www.springer.com/de/book/9783531199849
• Partizipation. In: Weiß, G./Zirfas, J. (Hg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie. Wiesbaden: Springer VS, S. 475-487 https://www.springer.com/us/book/9783658190033
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). In: Smeyers, Paul (2018) (Ed.): International Handbook of Philosophy of Education, Section I: Voices from the Past and the Present, Singapore: Springer VS, S. 395-406 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-72761-5_33
• Alterität und Trauma. Die Erfahrung der Verletzbarkeit und der ‚Rat‘ der Dekonstruktion. In: Jäckle, M./Wutttig, B./Fuchs, C. (2017) (Hg.): Handbuch Trauma – Pädagogik – Schule. Bielefeld: transcript, S. 256-280 http://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-2594-3/handbuch-trauma-paedagogik-schule/
• Alterität – Eine Einführung. In: Kraus, A./Budde, J./Hietzge, M./Wulf, C. (2017) (Hg.): Handbuch „Schweigendes Wissen. Erziehung, Bildung, Sozialisation und Lernen. Weinheim: Beltz Juventa, S. 202-215 URL: https://www.beltz.de/produkt_produktdetails/30739-handbuch_schweigendes_wissen.html
• Jan Amos Comenius. In: Peters, Michael A. (2016) (Eds.): Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore: Springer VS (online-Publikation, DOI 10.1007/978-981-287-532-7_201-1 ) URL: https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-981-287-532-7_201-1
• Die Bildung der Politik – die Politik der Bildung. In: Angermuller, J./Nonhoff, M./Herr­schinger, E./Macgilchrist, F./Reisigl, M./Wedl, J./Wrana, D./ Ziem, A. – DiskursNetz (2014) (Hg.): Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch, Bd. 2: Methoden und Analysepraxis. Perspektiven auf Hochschulreformdiskurse. Bielefeld: transcript, S. 329-349 URL: http://www.transcript-verlag.de/media/pdf/f33a8bba8533610922c1cfe5c3cf6b77.pdf
• Diskursanalyse in der Erziehungswissenschaft. In: Angermuller, J./Nonhoff, M./Herr-schinger, E./Macgilchrist, F./Reisigl, M./Wedl, J./Wrana, D./ Ziem, A. – DiskursNetz (2014) (Hg.): Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch, Bd. 1: Theorien, Methodologien und Kontroversen. Bielefeld: transcript, S. 224-238 (mit Daniel Wrana, Antje Langer, Sandra Koch und Marion Ott) URL: http://www.transcript-verlag.de/media/pdf/f33a8bba8533610922c1cfe5c3cf6b77.pdf
• Zur Verortung im Feld: Anerkennungslogiken und Zitierfähigkeit. In: Angermuller, J./ Nonhoff, M./Herrschinger, E./Macgilchrist, F./Reisigl, M./Wedl, J./Wrana, D./ Ziem, A. – DiskursNetz (2014) (Hg.): Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch, Bd. 1: Theorien, Methodologien und Kontroversen. Bielefeld: transcript, S. 655-663 URL: http://www.suhrkamp.de/buecher/diskursnetz-alexander_ziem_29697.html
• „Figuration“, in: Wrana, D./Ziem, A./Reisigl, M./Nonhoff, M./Angermuller, J. (2014) (Hg.): DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp, S. 148-149. (mit Daniel Wrana) URL: http://www.suhrkamp.de/buecher/diskursnetz-alexander_ziem_29697.html
• „Konstitutives Außen“, in: Wrana, D./Ziem, A./Reisigl, M./Nonhoff, M./Angermuller, J. (2014) (Hg.): DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp, S. 42-43. (mit Sandra Koch und Sabrina Schenk) URL: http://www.suhrkamp.de/buecher/diskursnetz-alexander_ziem_29697.html
• „Kontingenz“, in: Wrana, D./Ziem, A./Reisigl, M./Nonhoff, M./Angermuller, J. (2014) (Hg.): DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp, S. 226 (mit Yannik Porsché) URL: http://www.suhrkamp.de/buecher/diskursnetz-alexander_ziem_29697.html
• „Katachrese“, in: Wrana, D./Ziem, A./Reisigl, M./Nonhoff, M./Angermuller, J. (2014) (Hg.): DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp, S. 209. (mit Daniel Wrana und Veronika Koller) URL: http://www.suhrkamp.de/buecher/diskursnetz-alexander_ziem_29697.html

• Vogelmann, Frieder: Im Bann der Verantwortung. Frankfurt/Main: Campus 2014. In: EWR 15 (2016), Nr. 3, URL: www.klinkhardt.de/ewr/978359350125.html
• Hamann, Julian: Die Bildung der Geisteswissenschaften. Zur Genese einer sozialen Konstruktion zwischen Diskurs und Feld. Konstanz/München: UVK Verlagsgesell-schaft 2014. In: EWR 14 (2015), Nr. 2, URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978386764523.html

• Tervooren, Anja/Engel, Nicolas/Göhlich, Michael/Miethe, Ingrid/Reh, Sabine (Hg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern, Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: transcript 2014. In: EWR 13 (2014), Nr. 5, URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978383762245.html
• Angermüller, Johannes/Dyk, Silke van (Hg.): Diskursanalyse meets Gouvernementalitätsforschung, Perspektiven auf das Verhältnis von Subjekt, Sprache, Macht und Wissen. Frankfurt am Main: Campus 2010. In: EWR 11 (2012), Nr. 2, URL: http://www.klinkhardt.de/?group_id=67&review_id=1467
• Wulf, Christoph/Zirfas, Jörg (Hg.): Pädagogik des Performativen, Theorien, Methoden, Perspektiven. Weinheim et al.: Beltz 2007. In: EWR 7 (2008), Nr. 1, URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978340732074.html
• Friebertshäuser, Barbara/Rieger-Ladich, Markus/Wigger, Lothar (Hg.): Reflexive Erziehungswissenschaft, Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2006. In: EWR 6 (2007), Nr. 3, URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978353114813.html

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-72761-5_33