Die Weiterentwicklung des Lernens und Lehrens von Biologie lebt von der forschungsbasierten Grundlagenforschung. Dabei spielen von unterschiedlichen Seiten geförderte Projekte eine wichtige Rolle. Auf den nachfolgenden Seiten sind weitere Informationen über aktuelle und abgeschlossene Projekte der Abteilung zu finden.
Cell2School – Zellkulturen verstehen, Infektionen erforschen: Stammzellen und Organoide als moderne Zellmodelle
Gefördert im Rahmen des Schools Outreach Fonds durch das TIES Generation Zukunft sowie die Ecoversity der TU Braunschweig.
Laufzeit: 01.06.2026 - 31.05.2027
Ansprechperson: Dorian Thomsen
GEMIAL – ganzheitlich experimentieren, modellieren, interpretieren, analysieren und lernen
GEMIAL vereint aktuell das Projekt HELiPOD@School und ein weiteres Projekt zu Epidemiologie und Impfungen unter einem Dach. Nähere Informationen finden Sie auf der Projektseite.
Gefördert von der Hans und Ria Messer Stiftung
Laufzeit: 01.01.2026-31.12.2027
Ansprechperson: PD Dr. Dagmar Hilfer-Rüppell
HELiPOD@School – Pflanzenstress-Daten im integrativen Biologie-Mathematik-Unterricht
Gefördert im Rahmen der Ecoversity TU Braunschweig
Laufzeit: 01.08.2025 - 31.12.2026
Ansprechpartnerin: PD Dr. Dagmar Hilfert-Rüppell
Humanbiologie immersiv erleben – Erörterung von fachdidaktischer Einbettung und ausgewählten lernpsychologischen Effekten der Immersiven Virtuellen Realität
Gefördert durch das Research Institute for Teacher Education (TU Braunschweig) in der offenen Förderkategorie für besonders innovative Vorhaben der 4. Antragsrunde
Laufzeit: 01.01.2026 - 31.12.2026
Ansprechperson: Dorian Thomsen
Gefördert im Rahmen der Ecoversity TU Braunschweig
Ansprechpartnerin: PD Dr. Dagmar Hilfert-Rüppell
To Boldly go – In Transformation
Gefördert von Stiftung Innovation in der Hochschullehre
Laufzeit: 30.06.2026-30.06.2030
Ansprechperson: PD Dr. Dagmar Hilfert-Rüppell
| Projekttitel | Verantwortlich | Zentrale Ergebnisse |
|---|---|---|
| Authentische 360°-Videos für die naturwissenschaftliche Lehrkräftebildung (Lab360) | PD Dr. Dagmar Hilfert-Rüppell | Im Projekt wurden praxisnahe, didaktisch angereicherte 360°-Lehrvideos entwickelt, die typische Schülerhürden beim experimentellen Problemlösen im Naturwissenschaftsunterricht immersiv erlebbar machen. Die virtuellen Lernszenarien dienen dazu, die diagnostischen und reflexiven Fähigkeiten in der Lehrkräftebildung von Biologie-, Chemie- und Physiklehrkräften gezielt zu trainieren. Gleichzeitig stärken die Ergebnisse die Forschungsbasis der TU Braunschweig zur Nutzung von Virtual Reality in der Bildungsforschung. |
| Interdisziplinäre Gestaltung von Lernangeboten im Schülerlabor: Biologie und Mathematik in der Infektionsforschung | PD Dr. Dagmar Hilfert-Rüppell | Im Projekt wurde fachwissenschaftliche und fachdidaktische Expertise aus Biologie und Mathematik synergetisch zusammengeführt, um eine fächerübergreifende Lernumgebung zur Infektionsforschung für die Sekundarstufe I zu entwickeln. Das am Beispiel von Hepatitis B konzipierte Angebot verknüpft experimentelle Laborarbeit im Schülerlabor BioS mit simulationsgestützten Zugängen zu Impfstrategien und ist nun dauerhaft für Schulklassen der Region buchbar. Neben dem reinen Fachwissen stärkt dieses innovative Lehrangebot vor allem die Bewertungskompetenz und reflektierte Argumentationsfähigkeit der Lernenden, sodass sie eigene Standpunkte zu verschiedenen Impfstrategien gestützt auf empirische Daten und Modelle in einer Diskussion darlegen können. |
| Interdisziplinäre Perspektiven auf XR in der Bildung (InterXR) | Prof. Dr. Alexander Büssing | |
| Immersive 360° Videos als transformatives Unterrichtsmaterial der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (360°BNE) | Prof. Dr. Alexander Büssing | Im Rahmen des Projektes 360°BNE wurden unterschiedliche Schritte der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und der gezielten Evaluation und Grundlagenforschung möglicher Lerneffekte durchgeführt. Bezüglich der Lerninhalte wurden 360°-Videos zur nachhaltigen Landwirtschaft erstellt, die sich aktuell noch in der Veröffentlichung befinden. In einem Vergleichsgruppendesign wurden 360°-Videos dann einer Evaluation unterzogen, bei der auch die Lerneffekte und Zusammenhänge mit anderen Variablen im Fokus standen. Zuletzt hat das Projekt ebenfalls den Anspruch, Erkenntnisse in die Praxis zu transferieren, weshalb ebenfalls ausgewählte Lehrkräftefortbildungen durchgeführt wurden. |
| Social Media and Climate Change from the Perspective of Science Education (SoMeCliCS) | Prof. Dr. Alexander Büssing | Im Rahmen von SoMeCliCS wurde die Perspektive der naturwissenschaftlichen Bildung angenommen, um (1) die Nutzung (Teilprojekt Usage), (2) die erforderlichen Kompetenzen (Teilprojekt Literacies) und (3) die Möglichkeiten für Interventionen zur Förderung dieser Kompetenzen zu untersuchen (Teilprojekt Interventions). Dabei wurden in allen Projekten (4) digitale Methoden angewendet (Teilprojekt Digital Methods). |
Weitere Informationen zu den abgeschlossenen Projekten finden Sie über diesen Link.