Sprechzeiten: Nach Vereinbarung per Mail.
Sie sind Lehrkraft an einer Haupt-, Real-, Gesamtschule oder einem Gymnasium und interessieren sich für Virtual Reality (VR) im Biologieunterricht? Wenn Sie mit ihren Klassen an einer Studie zum Einsatz von VR im Biologieunterricht teilnehmen möchten, können sie sich (hier) für eine Teilnahme anmelden.
WiSe 24/25:
SoSe 24:
WiSe 23/24:
2024
Thomsen, D., & Büssing, A. G. (2024). Erarbeitung eines Kategoriensystems zum Einsatz immersiver Modelle in der Humanbiologie: eine Studie zu Lernendenvorstellungen und Einbindungsgraden. In S. Schaal, A. Lude, M. Krell, K. Kremer (Hrsg.) Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 11, (143-160). Studienverlag.
2025
Thomsen, D., Hilfert-Rüppell, D. & Büssing, A. (2025, März). Weiterentwicklung eines Modells zum Lernen mit immersiver virtueller Realität (IVR): Projektskizze einer Expertenbefragung. Poster präsentiert auf der 26. Frühjahrschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Humboldt Universität zu Berlin (Deutschland).
2024
Büssing, A. G. & Thomsen, D. (2024, August). Presence is connected to cognitive activation: The instructional quality of virtual reality. Vortrag auf der Tagung „Instructional Design and Technology-Enhanced Learning: Current States and Future Perspectives” der SIG 6 & 7 der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Universität Tübingen (Deutschland).
Thomsen, D. & Büssing, A. G. (2024, August). Learning in Immersive Virtual Reality: Relationship between Cognitive Load and Learning Gain. Vortrag präsentiert auf der Tagung „Instructional Design and Technology-Enhanced Learning: Current States and Future Perspectives” der SIG 6 & 7 der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Universität Tübingen (Deutschland).
Thomsen, D. & Büssing, A. G. (2024, Juli). Immersive, Augmented and Real Heart Models: Initial Results on Cognitive Load and Its Relationship With Learning Gains. Poster präsentiert auf der Tagung „Biology education to bridge the gap between science and society” der European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), University Lyon (Frankreich). 10.13140/RG.2.2.20016.78084
Thomsen, D. & Büssing, A. (2024, März). Immersive, erweiterte und reale Herzmodelle: Erste Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen kognitiver Belastung und Lernzuwachs. Poster präsentiert auf der 25. Frühjahrschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Leuphana Universität Lüneburg (Deutschland). 10.13140/RG.2.2.31200.90885
2023
Thomsen, D. & Büssing, A. (2023, September). Anatomie in der virtuellen Realität (VR): Eine qualitative Studie zu Vorstellungsänderungen und Einbindungsgraden eines immersiven Herzmodells. Poster präsentiert auf der Tagung „Herausforderung Zukunft“ der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (Deutschland). 10.13140/RG.2.2.29039.61600