Lehrevaluation

Die Lehrveranstaltungsevaluation ist im Niedersächsischen Hochschulgesetz als Maßnahme zur Qualitätssicherung (vgl. § 5 NHG) fest verankert.

An der TU Braunschweig wird das Verfahren der Lehrveranstaltungsevaluation formal durch die Evaluationsordnung geregelt. Diese wird im Rahmen der Systemakkreditierung derzeit in die QM-Ordnung integriert.

Drei gleichwertige Formen der Lehrveranstaltungsevaluation können pro Semester an der TU Braunschweig eingesetzt werden:

1. die quantitative Evaluation mittels standardisierter Fragebögen,
2. die qualitative Evaluation mit standardisiertem Protokollbogen sowie
3. die qualitative Evaluation über das Verfahren der Teaching Analysis Poll, bei der Lehrbesuche durch Personal des Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Niedersachsen stattfinden und direktes Feedback gegeben wird.

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Der Evaluationskreislauf der Lehrveranstaltungsevaluationen ist in das übergreifende Qualitätsmanagement-Konzept für Studium und Lehre eingebunden und gewährleistet eine kontinuierliche Weiterentwicklung der Lehrqualität (s. Abbildung). Dieser basiert auf dem abgestimmten Ineinandergreifen verschiedener zentraler sowie dezentraler Akteur:innen, Gremien und Lehrenden sowie Studierenden. Verantwortlich für die Durchführung der Evaluation sowie die Weiterverarbeitung der Ergebnisse sind die zuständigen Studiendekan*innen.

Der Prozess der Lehrveranstaltungsevaluation sowie der zugehörige Evaluationskreislauf sind in der folgenden Handreichung für die Lehrenden sowie für die für Qualitätssicherung und -entwicklung zuständigen Personen in den Studiendekanate beschrieben.

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Bei der quantitativen Evaluation von Lehrveranstaltungen wird zur Gewährleistung einheitlicher Befragungsstandards sowie der Vergleichbarkeit der Ergebnisse zwischen Studiengängen an der TU Braunschweig in allen Fakultäten ein hochschulweit einheitlicher Kernfragebogen entweder im Online-Verfahren oder in schriftlicher Form eingesetzt. Der Kernfragebogen folgt der theoretischen Annahme eines Angebot-Nutzungsmodells der Lernwirksamkeit, wonach die durch das Lehrangebot angestrebten Ergebnisse wie das erworbene fachliche Wissen oder die Zufriedenheit mit der Veranstaltung von verschiedenen Merkmalen der Lehrqualität abhängig sind. Dazu gehören etwa Merkmale der Lehrperson, des Lernpotentials der Studierenden und der Lernaktivitäten. Zudem sind zwei Fragen zur Einschätzung des Workloads der Lehrveranstaltung enthalten. Die Studierenden sollen einerseits die Angemessenheit des Lernstoffumfangs bewerten und andererseits den durchschnittlichen wöchentlichen Zeitaufwand für Vor- und Nachbereitung einschätzen.

In dem Evaluationskreislauf ist vorgesehen, dass die Lehrenden den Studierenden die Ergebnisse der Lehrveranstaltungsevaluation in den zwei letzten Veranstaltungen (13. oder 14. Semesterwoche) vorstellen und mit diesen besprechen. In der Handreichung für Feedbackgespräche wird dargelegt, wie man ein Feedbackgespräch durchführt, ohne die Veranstaltung erneut zu evaluieren. Es werden Hinweise zur Vorbereitung, zum Einstieg und Abschluss und zur Zielsetzung von Maßnahmen gegeben.

Eine ausführliche Beschreibung des Prozesses der quantitativen Lehrevaluation, ist im Dokument zum Rahmenprozess zu entnehmen.

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Die qualitative Lehrveranstaltungsevaluation ermöglicht ein tiefergehendes Verständnis von Erfahrungen und Einschätzungen der Studierenden. Durch offene Rückmeldungen werden Hintergründe, Wahrnehmungen und Verbesserungspotenziale detaillierter sichtbar. So liefert sie wichtige Impulse für die Weiterentwicklung von Studium und Lehre. Die Durchführung eignet sich insbesondere für kleinere Lehrveranstaltungen mit geringeren Teilnehmendenzahlen.

Die qualitative Evaluation erfolgt entweder als qualitatives Evaluationsgespräch (Dokumentation per Protokollbogen) oder als qualitativer Lehrbesuch mit Studierendenfeedback (Teaching Analysis Poll - TAP) durch das Personal des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Niedersachsen. 

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