Referent*innen

Daniel Al-Kabbani, Dipl.-Psych. hat an der Universität Regensburg Psychologie studiert. Von 2009-2015 arbeitete er an der Universität Paderborn in der Stabsstelle für Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik. Seit 2015 ist er deutschlandweit als freiberuflicher Hochschuldidaktik-Trainer unterwegs. Sowohl in der Zeit an der Universität Paderborn als auch in nachfolgenden Lehraufträgen konnte er selbst Lehrerfahrung in verschiedenen Kontexten sammeln. Insbesondere interessiert er sich für kreative Zugänge zu Lehre, zum Beispiel durch Methoden aus dem Improvisationstheater, Visualisierungen oder spielerische Szenarien.

Jan Appel, M.A. Speech Communication and Rhetoric, B.Sc. Speech and Language Therapy, Sprecherzieher (DGSS), Business Coach, Ausbildung zum Logopäden. 2010-2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Hochschuldozent in den Studiengängen Logopädie und Angewandte Therapiewissenschaften (HSF Hamburg), 2013-2017 Lehrlogopäde für Stimme (MH Hannover). 2010-2020 Lehraufträge an verschiedenen Hochschulen und Universitäten. Freiberuflicher Trainer, Berater und Coach für Stimme und rhetorische Kommunikation. Therapeutisch tätig als freiberuflicher Logopäde mit dem Schwerpunkt Dysphonie.

Dr. Cornelia Arend-Steinebach, Dipl.-Päd., Studium der Erziehungswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen, Promotion in der Allgemeinen Didaktik. Neben ihrer langjährigen Tätigkeit in Lehre und Forschung an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen ist sie seit 2010 als hochschuldidaktische Referentin aktiv. Themenschwerpunkte: Lernen im Projekt, Service Learning und Grundlagen der Hochschuldidaktik. Seit 2024 gehört sie zum Sprecher*innenteam der AG „Civic Engagement & Service Learning“ der DGHD. 

Dr. Thorsten Braun arbeitet am Zentrum für Lehre und Weiterbildung (zlw) der Universität Stuttgart. Als Soziologe und Bildungsforscher unterrichtet er hochschuldidaktische Grundlagen und wirkt mit Akteur*innen innerhalb und außerhalb der Universität für eine Entwicklung und Professionalisierung der Hochschullehre. Im Rahmen von Lehrcoachings und Kooperationen mit Fakultäten und Instituten betreut er Lehrende verschiedener Disziplinen. Besondere Arbeitsschwerpunkte sind hochschuldidaktische Begleitforschung, Digitalisierung der Lehre und die Implikationen des bildungspolitischen Programms Lebenslangen Lernens sowie einer Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Dr. Anja Centeno García ist Sprach- und Kulturwissenschaftlerin sowie zertifizierte Kommunikationsmanagerin und seit über 10 Jahren im deutschsprachigen Raum impulsgebend, beratend, forschend und publizierend u.a. in der Hochschuldidaktik tätig. Führung, professionelle Entwicklung und (Lern-)Prozessgestaltung sind nur drei ihrer Arbeitsschwerpunkte.

Dr. Lukas Dehmel, (Medien-)Bildungs- und Erziehungswissenschaftler. Mitarbeiter Im Emerging Technology Lab und im Digital Labor „The Basement“ des Leibniz-Instituts für Bildungsmedien/Georg-Eckert-Institut in Braunschweig. Seine Schwerpunkte liegen insbesondere auf der Gestaltung von Räumen zur Erprobung und bildungsmedienwissenschaftlichen Analyse aufkommender Technologien sowie auf der Schaffung von Formaten, um diese in Lehrveranstaltungen (insbesondere im Lehramtsstudium) erfahrbar zu machen. Ein weiterer Fokus liegt auf der Erarbeitung von White Papers und darüberhinausgehenden Publikationen zur kritisch-konstruktiven Einordnung der Bildungspotenziale von Emerging Technologies.

Dr. Sophie Domann. Studium Erziehungswissenschaften (Dr. phil.), Koordination und Mitarbeit in Forschungs- und Verbundprojekten, Lehrerfahrung an den Universitäten Braunschweig und Hildesheim. Feministische Coachin, Scrum Facilitation Skills sowie Weiterbildungen zu Organisationsentwicklung. Arbeitsschwerpunkte: Digitalisierung und Partizipation in der Lehre, Kollaboration und Teamentwicklung, Problembasiertes Lernen, Forschendes Lernen

Prof. Dr.-Ing. Peter Hartel hat an der TU Braunschweig Informatik studiert und dort 1996 in der Informatik promoviert. Nach mehreren Jahren in der Projektleitung und Unternehmensberatung ist er seit 2000 als Professor für Wirtschaftsinformatik mit dem Lehrgebiet Datenbanken an der Hochschule Bielefeld tätig. Dort ist er Prodekan für Studium und Lehre des Fachbereichs Wirtschaft. Neben seiner Lehr- und Forschungstätigkeit ist er seit 2010 als Trainer, Workshopleiter und Coach im hochschuldidaktischen Netzwerk NRW tätig und bietet hochschuldidaktische Weiterbildungen an Hochschulen und Universitäten in NRW, Niedersachsen und Bayern an.

Der KI-Campus ist die Lernplattform für Künstliche Intelligenz des Stifterverbandes. Ziel und Zweck der Plattform ist es, mit kostenlosen Onlinekursen, Videos, Podcasts und Tools KI-Kompetenzen in der Gesellschaft zu stärken.

Der Stifterverband ist ein Netzwerk aus mittlerweile 3.500 Unternehmen, Stiftungen, Wissenschaftsorganisationen und Privatpersonen, das systematisch Bildung und Wissenschaft mitgestaltet. Ziel des Verbands ist es, gesellschaftliche Herausforderungen wie den Klimawandel, die Digitalisierung und die rasante Weiterentwicklung von Künstlicher Intelligenz gemeinsam zu lösen, indem er zielgerichtet und systematisch an den entscheidenden Stellschrauben im Bildungs- und Wissenschaftssystem ansetzt.

Jens Krey, M.A., Berufspädagoge, Supervisor (DGSv). Langjährige Erfahrungen in der Konzeption und Durchführung von Maßnahmen zur Professionalisierung der Lehrtätigkeit. Von 2013-2014 und seit 2024 wissenschaftlicher Mitarbeiter am KHN.
Arbeitsschwerpunkte: Grundlagen des Lehrens und Lernens, Kommunikation, Gruppendynamik, Beratung, Supervision (für Einzelpersonen, Gruppen und Teams), Durchführung von Lehrbesuchen und Teaching Analysis Poll (TAP).

Michaela Krey, Dipl.-Päd., leitet seit 2006 Workshops und Methodenwerkstätten für Hochschullehrende und verbindet dabei Praxisnähe mit inspirierenden Impulsen.
In ihren Veranstaltungen verknüpft sie gängige Modelle zur Planung von Hochschullehre mit Ansätzen der Hamburger Kommunikationspsychologie und schafft so eine fundierte Basis für eine reflektierte Lehrpraxis. Darüber hinaus ist Michaela Krey Klärungshelferin, Teamentwicklerin und im Führungskräftecoaching tätig. Diese Kompetenzen fließen direkt in ihre Veranstaltungen ein und stärken sowohl die persönliche Weiterentwicklung als auch eine klare, werteorientierte Haltung, die zukunftsfähige Lehre und persönliche Integrität fördert.

Dipl.-Ing. Karin Leven, M.A., Klärungshilfe, Supervision, Coaching
Master of Arts „Mehrdimensionale Organisationsberatung“ an der Universität Kassel; Dipl.-Ing. Freiraum- und Landschaftsplanung an der Universität Hannover. Mediatorin (BM), Klärungshelferin (IfK), Supervisorin (DGSv). Selbstständig tätige Beraterin seit 2008.
Schwerpunkte: Mediation und Klärungshilfe; Coaching zum Umgang mit herausfordernden (Führungs-)Situationen, zu Fragen der Selbstführung und Persönlichkeitsentwicklung; Teamentwicklung und Teamsupervision.

Dr. Claudia Nounla, Dipl.-Erwachsenenpädagogin. Aus- und Weiterbildungen in Themenzentrierter Interaktion, Organisationsentwicklung, Coaching und Supervision. Von 2005 bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am KHN, seit 2014 freiberuflich tätig und seit 2026 Leiterin der Abteilung Weiterbildung in der Stiftung 3FO.
Arbeitsschwerpunkte: Coaching, Supervision und Weiterbildung für Lehrende und Führungskräfte, Prozessbegleitung in Veränderungsprozessen, Teamentwicklung, hochschuldidaktische Programmentwicklung, Entwicklungszusammenarbeit.

Katharina Pietsch ist Kulturwissenschaftlerin und hochschuldidaktische Referentin für machtsensible, beziehungsreiche, kollaborative und lösungsfokussierte Lehre. Sie hat an der Universität Bielefeld anglistische Literatur- und Kulturwissenschaft studiert, gelehrt und darin promoviert. Im Bildungsinnovationsprojekt Unconditional Teaching veröffentlicht sie Artikel und Podcasts rund um machtkritische Perspektiven auf Hochschulbildung und reflektiert ihre Erfahrungen mit alternativen Lehr-Lern-Beziehungen. Sie ist außerdem als lösungsfokussierte Coach ausgebildet.

Jana Puls, M.A. ist seit April 2024 wissenschaftliche Mitarbeiterin am KHN. Sie studierte an der TU Braunschweig Erziehungswissenschaft und Geschichte im Bachelor sowie Organisation, Governance, Bildung mit den Schwerpunkten Bildungswissenschaft und Pädagogische Psychologie im Master. Arbeitsschwerpunkte: Motivation in Lehr- und Lernprozessen. Im Rahmen der „Weiterbildung in der Hochschullehre (WindH)“ ist sie für dessen Koordination zuständig.

Regine Richter, Dipl.-Päd. Erwachsenenbildnerin. Aus- und Weiterbildung in Themenzentrierter Interaktion (Diplom), Ruth-Cohn-Institut international. Seit 1986 Tätigkeiten in der Hochschulforschung und als hauptberufliche Mitarbeiterin in der Erwachsenenbildung. Von 2001 bis 2022 Leiterin der Arbeitsstelle Hochschuldidaktik, Universität Tübingen.  Seit September 2022 im Ruhestand und freiberuflich tätig. Thematische Schwerpunkte: Kommunikation und Interaktion in der Lehre, Lehrportfolio, Demokratiebildung, Beratung, Prozessbegleitung.

Ayla Satilmis, Politikwissenschaftlerin mit langjährigen Lehr- und Forschungserfahrungen ist seit 2006 an der Universität Bremen tätig. Ihre Interessens- und Arbeitsschwerpunkte sind Hochschulöffnung, (Anti-)Diskriminierung, Diversität & Intersektionalität im Hochschulkontext sowie die Gestaltung inter- und transdisziplinärer Lehr-Lern-Settings in Verbindung mit Forschendem Lernen. Sie bietet freiberuflich hochschuldidaktische Workshops an, insbesondere zu den Themen Diskriminierungsschutz, Rassismuskritik und Nachhaltigkeit in der Lehre. Ihre Vorträge und Publikationen thematisieren soziale Ungleichheiten im Hochschulbereich und zielen auf die Demokratisierung des Wissenschaftsbetriebs.

Prof. Dr. habil. Nils Helge Schebb. Universitätsprofessor an der Bergischen Universität Wuppertal und Leiter des Lehrstuhls für Lebensmittelchemie. Erfolgreiche wissenschaftliche Tätigkeit mit >160 Publikationen und zahlreiche durch Drittmittel geförderte Forschungsprojekte. Nebenbei freiberuflicher Berater und Trainer. Hierzu fundierte Ausbildung in der Transaktionsanalyse bei INITA Hannover, INTASCO Dortmund und dem TA Institut in Wuppertal. Arbeitsschwerpunkte: Beratung und Coaching zu Zeit- und Selbstmanagement, Personal- und Arbeitsgruppenführung sowie Angebote von Seminaren für Wissenschaftler*innen an verschiedenen Universitäten.

Dr. Jochen Spielmann. Studium der Kunstwissenschaften (Dr. phil.) und der Erwachsenenpädagogik (Dipl.-Päd.). Ausbildungen in Themenzentrierter Interaktion (TZI Graduierung/Lehrbefähigung) und als Supervisor DGSv (Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Supervision und Coaching). Mehrjährige Erfahrung in der Führungskräfteentwicklung und der Verknüpfung von Personal-, Team-, Projekt- und Organisationsentwicklung. Seit 2009 wissenschaftlicher Mitarbeiter am KHN. Fellow bei »Lehre hoch n«. Schwerpunkte: Coaching von Lehrenden (insbesondere Professor*innen), kompetenzorientiertes Lehren und Lernen (u. a. auf Basis der TZI), Forschendes Lernen, Verknüpfung von Forschen und Lernen sowie Begleitung von Instituten und Fachbereichen bei Prozessen der Personal-, Team- und Organisationsentwicklung.

Christoph Sprung, Ph.D., freiberuflicher Dozent, Coach und Berater. Langjährige Erfahrung beim Kreieren und Umsetzen von Lehrveranstaltungen nach Problembasiertem, Projektbasiertem und Forschendem Lernen im MINT-Bereich. Ist aktiv als Trainer in der Hochschuldidaktik für Seminare zu aktivierenden Lehrmethoden.

Volker Voigt, M.A. Studium der Erziehungs- und Bildungswissenschaften. Seit 2024 Geschäftsführer des KHN, zuvor wissenschaftlicher Mitarbeiter für allgemeine Hochschuldidaktik (2014-2024). Ausbildung in klientenzentrierter Gesprächsführung und systemischer Beratung (DGSF). Mitarbeit in Forschung, Lehre und Verwaltung an den Universitäten Braunschweig und Hannover. Langjährige Erfahrungen in der Organisations- und Personalentwicklung an Hochschulen.
Arbeitsschwerpunkte: Grundlagen des Lehrens und Lernens, Beratung, Kommunikation, Medizindidaktik, Weiterbildung in der Hochschullehre – WindH, Inhouse-Angebote.

Dr. Sebastian Walzik. Studium der Wirtschaftspädagogik an der Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Promotion an der Universität St. Gallen zum Thema «Sozialkompetenzen an der Hochschule fördern». Ausbildung u. a. zum Kommunikationsberater für Verständigung und Menschenführung in beruflichen Bereichen, der Systemischen Strukturaufstellung und deren Vertiefung sowie zur Hypnotischen Kommunikation nach Milton Erickson. Seit 2008 selbstständig in der Hochschuldidaktik, Führungskräfteentwicklung und Coaching.

Andrew Weale is a British trainer, performer, award-winner author and lecturer based in London. After studying Classics at Oxford University (where he won a Scholarship), he trained at the London Academy of Music and Dramatic Art. He has worked with luminaries such as Sir Alec Guinness and Janet Suzman and spent two years playing leading roles in musical theatre in Germany (where he co-starred with Dirk Bach). As a trainer in presentation, teaching and storytelling skills he brings his experience as a professional actor and writer to a wide range of corporate and academic clients. He specializes in developing voice and body language skills and giving clients the tools to create clear and compelling content that will connect with their audiences.