Im Projekt werden – in enger Zusammenarbeit von Fachdidaktik (Biologie und Mathematik), Fachbiologie, dem Schülerlabor BioS der TU Braunschweig und dem Helmholtz-Zentrum für Infektionsforschung (HZI) – erstmals authentische Forschungsdaten, experimentelle Lernumgebungen und Simulationen gezielt zu neuen, fächerübergreifenden Lernangeboten verknüpft.
Die Corona-Pandemie hat deutlich gemacht, dass exponentielles Wachstum und komplexe kausale Zusammenhänge vielen Menschen – auch im schulischen Kontext – nicht intuitiv zugänglich sind. Lehrpläne behandeln diese Themen häufig recht abstrakt und primär rechnerisch. Gleichzeitig fehlen im Unterricht oft die Werkzeuge, um Daten solide zu lesen, zu interpretieren, visuell aufzubereiten und evidenzbasiert zu argumentieren.
Genau hier setzen unsere Projektziele an: Wir kombinieren aktuelle biologisch-epidemiologische Fragestellungen mit mathematischen Modellierungstechniken und unter fachdidaktischen Perspektiven, um Lernende nicht nur zu informieren, sondern sie zu aktiven Wissenschaftsbeteiligten zu machen.
Im Format des fachintegrativen Forschenden Lernens erhalten Jugendliche die Möglichkeit, Infektionsdynamiken und exponentielles Wachstum zu Eindämmungsmaßnahmen kritisch zu hinterfragen und zu bewerten sowie zentrale Kompetenzen wie Data Literacy und mathematisches Modellieren auszubauen.