Esther Serwe-Pandrick

• Schulentwicklung und Schulsportentwicklung
• Qualität von sportpädagogischen Lehr-Lern-Prozessen
• Reflektierte Praxis und forschendes Lernen im Fach Sport
• Sprache und Interaktion in sportbezogenen Bildungsprozessen
• Qualitative Sozial- und Bildungsforschung

Im SoSe 26:

Ausgewählte Konzepte von Sport- und Bewegungspädagogik (PG 1): ABA-Modul (Raum: Büro, 234) (Di, 13:15-14:45 Uhr) 

Projektband II (Pro 2) (PG 1) (Raum RR 58.2): Kompakttermine: Sa, 09.05.2026 und Sa, 13.06.2026 jeweils 10:00 - 18:00 Uhr

Im WiSe 25/26:

Bewegung, Spiel und Sport aus pädagogischer Perspektive: B1, Bewegung und Erziehung (Raum PK 11.3) (Di, 11.30 - 13.00 Uhr)

Pädagogische und didaktische Grundlagen der Inszenierung von Sportunterricht: B1, Bewegung und Erziehung (Raum PK 11.3) (Di, 16.45 - 18.15 Uhr)

Pro I (GHR) „Reflektierte Praxis - mit Forscherblick in den Schulsport“ (PG 1) (Raum 234/ PK 11.2): Kompakttermine: Mi. 05.11.2025 17.00-19.00 Uhr, Sa. 13.12.2025 und Sa. 17.01.2026 jeweils 10.00 - 18.00 Uhr

Pro III (GHR) „Reflektierte Praxis - mit Forscherblick in den Schulsport“ (PG 1) (Raum 234/ PK 11.3): Kompakttermine: Di. 07.10.2025 und Mi. 08.10.2025 jeweils 10.00-18.00 Uhr

Monographien

Serwe, E. (2010). Schulsportentwicklung - Sportpädagogische Perspektiven im schulischen Innovationsprozess. Aachen: Meyer & Meyer.

Herausgeberschaften

Serwe-Pandrick, E. & Standke, J. (Hrsg.) (2025). „Trash – Erscheinungsformen, Wirkungsweisen und didaktische Potenziale eines medienkulturellen Phänomens. Literatur im Unterricht. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule 2 /2025.

Dortmunder Zentrum für Schulsportforschung (Hrsg.) (2008). Schulsportforschung: Grundlagen – Perspektiven – Anregungen. Aachen: Meyer & Meyer.

Schulz, N. & Serwe-Pandrick, E. (Hrsg.) (2013). Themaheft „Reflektierte Praxis“ der Zeitschrift „Sportunterricht“, 62 (4).

Standke, J., Serwe-Pandrick, E., Böhlke, N. & Witte, J. (Hrsg.) (2026 – in Bearb.). Szenen sexueller Bildung im Fachunterricht. Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven für den Sport- und Deutschunterricht. Logos Verlag (Reihe: culture discourse history)

Beiträge in Zeitschriften

Serwe, E. (2007). Schulsportqualität im Kontext von Schulqualität – Entwurf eines theoretischen Modells. Spectrum der Sportwissenschaften, 19 (1), 7-29.

Serwe-Pandrick, E. (2010). Rezension zum Buch: Sport im Abitur - Ein Schulfach auf dem Prüfstand. Sportwissenschaft, 40 (4), 298-300.

Serwe, E. (2010a). Täglich eine Stunde Sport: Schulen und Kinder in Bewegung. Schule in Form. Zeitschrift für gesundheitsfördernde Schulentwicklung, (4), 10-12.

Serwe, E. (2010b). Ungewissheit: Sportpädagogische Felder im Wandel. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13. Juni 2009 in Hildesheim. Sportwissenschaft, 40 (1), 66-68.

Serwe-Pandrick, E. (2011). Schulsport macht Schule - Potenziale einer „Täglichen Sportstunde“. Grundschulzeitschrift, 25 (247), 38-41.

Serwe-Pandrick, E. (2013a). Learning by doing and thinking? Zum Unterrichtsprinzip der ´´Reflektierten Praxis´´. Sportunterricht, 62 (4), 100-106.

Serwe-Pandrick, E. (2013b). „The Reflective Turn“? Fachdidaktische Positionen zu einer „reflektierten Praxis“ im Sportunterricht. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung 2, (S. 25-44).

Serwe-Pandrick, E. (2013c). Wenn die „Tägliche Sportstunde“ Schule macht: Erfahrungen mit Strategien zur Implementation und Variation. Bewegung & Sport, 67 (1), 27-32.

Serwe-Pandrick, E. (2015). „Schulen und Sportvereine als Akteure in der Kinder- und Jugendbildung: Chancen, Herausforderungen und Wege.“ - Dokumentation eines Fachgesprächs am 7. und 8. Mai 2015 in Soest. Sportunterricht, 64 (7), 214-216.

Serwe-Pandrick, E. (2016a). Der Feind in meinem Fach? „Reflektierte Praxis“ zwischen dem Anspruch des Machens und dem Aufstand des Denkens. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, Sonderheft 1, 15-30.

Serwe-Pandrick, E. (2016b). „Sportunterricht ist ja eigentlich Aktivität, da werde ich ja auch dran gewöhnt“ – Zur Methodenfrage „reflektierter Praxis“. Sportunterricht (Schwerpunktheft Methoden), 65 (5), 144-150.

Serwe-Pandrick, E.; Jaitner, D. & Engelhardt, S. (2023). “Reflective practice” in physical education. Didactic interferences between movement practices and intellectual practices from the perspective of physical education teachers in Germany. German Journal of Excercise and Sport Research. Zugriff unter: http://dx.doi.org/10.1007/s12662-023-00897-4 (peer reviewed)

Serwe-Pandrick, E. & Gerlach, E. (2024). Steckbrief der dvs-Sektion „Sportpädagogik“. 30 Jahre Zephir: Jubiläumsausgabe, (2), 23-24.

Serwe-Pandrick, E. & Schulz, N. (2013). Zu diesem Heft: Reflektierte Praxis. Sportunterricht, 62 (4), 98-99.

Serwe-Pandrick, E. & Standke, J. (Hrsg.) (2025). Editorial: „Trash – Erscheinungsformen, Wirkungsweisen und didaktische Potenziale eines medienkulturellen Phänomens. Literatur im Unterricht. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule 2 /2025, S. 175-180.

Böhlke, N.; Muhsal, F., & Serwe-Pandrick, E. (2021). Reflektierte Praxis als hochschuldidaktisches Prinzip: Zur Lehre mit digitalen Repräsentationen inklusiver Sport- und Bewegungspraxis. Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft (ZSLS), 3, 12-18. Zugriff unter https://www.dshs-koeln.de/zsls/hefte/alle-hefte/reflektierte-praxis-als-hochschuldidaktisches-prinzip/

Engelhardt, S. & Serwe-Pandrick, E. (2026 – in Bearb.). Uncertainty as Opportunity for Education: Fostering Student Reflection in German Physical Education through Educational Conversation

Jaitner, D.; Körner, S. & Serwe-Pandrick, E. (2021). "Claim vs. Reality"-A German Case Study on Modes and Functions of Sports-Pedagogical Communication. Frontiers in Sports and Active Living 3:775322    DOI:10.3389/fspor.2021.775322

Meixner, B.; Tristram, C.; Schranner, M.; Kenner, A.; Serwe-Pandrick, E.; Sperlich, B. & Düking, P. (2026). A comparison of lessons planned by different publicly available Large Language Models in the context of physical education: an expert survey. Frontiers in Education – Digital Education. Article ID: 1765699

Michel, I.; Serwe-Pandrick, E., & Jaitner, D. (2022). ViflACT! Videobased reflection in action. Videografie als Methode reflektierter Praxis im Sportstudium. HeiEducation Journal.  Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung (8), Komplexe Verbindungen - Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand (hrsg. A. Borowski, P. Deger, K. Golus & M. Haus), 97-116.

Miethling, W.D., Schierz, M. & E. Serwe-Pandrick, E. (2020). Diskussionsabsage. Replik auf den Beitrag von Hummel & Krüger in Heft 10 (2019, S. 469-473). Sportunterricht, 68 (12), 567.

Schierz, M. & Serwe-Pandrick, E. (2018). Schulische Teilnahme am Unterricht oder entschulte Teilhabe am Sport? Ein Forschungsbeitrag zur Konstitution und Nicht-Konstitution von ´Unterricht´ im sozialen Geschehen von Sportstunden. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung 2, 53-71.

Seyda, M. & Serwe, E. (2009). Das Pilotprojekt „Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW“. Ein Zwischenbericht. Sportunterricht, 58 (1), 8-13.

Thiele, J. & Serwe, E. (2010). Das Schulsportportrait als Instrument pragmatischer Einzelschulentwicklung. Sportunterricht, 59 (6), 167-171.

Beiträge in Handbüchern und Sammelbänden

Serwe, E. (2008). Schulentwicklung und Schulsportentwicklung – Verbindungen zwischen schul- und sportpädagogischen Perspektiven. In Dortmunder Zentrum für Schulsportforschung (Hrsg.), Schulsportforschung – Grundlagen, Perspektiven und Anregungen (S. 110-135). Aachen: Meyer & Meyer.

Serwe-Pandrick, E. (2011). Organisationsebene I: Wie Schulen Schule „entwickeln“. In J. Thiele & M. Seyda (Hrsg.), Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW. Modelle - Umsetzungen – Ergebnisse (S. 132-157). Aachen: Meyer & Meyer.

Serwe-Pandrick, E. (2013a). Lehrpläne und Schulsportentwicklung - eine governancetheoretische Betrachtung. In G. Stibbe & N. Schulz (Hrsg.), Lehrpläne – Grundlagen, Entwicklungen, Analysen (S. 45-54). Brennpunkte der Sportwissenschaft (Bd. 35). Academia.

Serwe-Pandrick, E. (2013b). Unterrichtsentwicklung durch „Reflektierte Praxis“. In E. Balz & P. Neumann (Hrsg.). Sport-Didaktik – Pragmatische Fachdidaktik für die Sekundarstufe I und II (S. 123-133) Berlin: Cornelsen.

Serwe-Pandrick, E. (2017). Schulsport didaktisch re- und dekonstruieren - Videographie als Methode der Fachkulturforschung. In G. Stibbe (Hrsg.). Konzepte der Schulsportforschung - wissenschaftstheoretische und methodologische Zugänge (S. 135-152). Münster: Waxmann.

Serwe-Pandrick, E. (2022). Praktiken der Perspektivierung und Reflexivität – eine empirische Rekonstruktion sportunterrichtlicher Didaktik. In E. Balz & P. Neumann (Hrsg.), Mehrperspektivischer Sportunterricht. Evaluation und Innovation (Bd. 3) (S. 79-95). Schorndorf: Hofmann.

Serwe-Pandrick, E. (2026 – in Bearb.). „Du musst das ja nicht machen!“ – Szenen von Berührungen im Sportunterricht. In J. Standke, E. Serwe-Pandrick, N. Böhlke & J. Witte (Hrsg.). Szenen von Sexualität und Fragen sexueller Bildung im Fachunterricht. Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven für den Sport- und Deutschunterricht. Logos Verlag.

Serwe-Pandrick, & Böhlke, N. (2026, im Druck). Grenzüberschreitungen, Scham und Herabwürdigungen in der Turnhalle – Körperliche Exponiertheit und Leistungstopos als neuralgische Punkte für Demütigungspraxen im Sportunterricht.  In R. Schützeichel (Kalthoff) (Hrsg.). Würde und Entwürdigung. Soziologische Analysen von Demütigungsordnungen. Beltz Juventa. (peer reviewed)

Serwe-Pandrick, E. & Gruschka, A. (2016). Reflexion über Sport im Sportunterricht - Annäherung an die Logik praktischer Versuche. In D. Wiesche, M. Fahlenbock & N. Gissel (Hrsg.), Sportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie (S. 21 - 48). Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (Band 255). Hamburg: Czwalina.

Serwe-Pandrick, E. & Hildebrandt-Stramann (2026 – im Druck). Bewegung, Spiel und Sport in der Schulkultur – Beispiele einer ethnographisch interessierten Schulsportentwicklungsforschung. In B. Büscher & C. Hübner (Hrsg.), Ethnographie und Sport - Feldforschung in Körper-, Bewegungs- und Sportkultur. (Reihe Erlebniswelten). Wiesbaden: VS Springer.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2022). „Same same but different“: Innovation und Transfer als Daueraufgaben der Schulsportentwicklung. In A. Böttcher, S. Meier, A. Poweleit & S. Ruin (Hrsg.), Schulsport im Spiegel der Zeit(en) − Kontinuitäten und Diskontinuitäten im sportdidaktischen Diskurs (S. 119-134). Aachen: Meyer & Meyer (Edition Schulsport). (peer reviewed)

Serwe-Pandrick, E. & Zander, B. (2023). Praktiken der Veränderung und Beobachtung von Sportunterricht – Überlegungen zu einer reflexiven Methodologie der Zwischenräume sportpädagogischer Entwicklungsforschung. In B. Zander, D. Rode, D. Schiller & D. Wolff (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Sportpädagogik Beiträge zu einer reflexiven Methodologie (S. 169-190). Wiesbaden: Springer VS. Zugriff unter: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-38038-0_8

Serwe-Pandrick, E. & Hildebrandt-Stramann (2026 – im Druck). Bewegung, Spiel und Sport in der Schulkultur – Beispiele einer ethnographisch interessierten Schulsportentwicklungsforschung. In B. Büscher & C. Hübner (Hrsg.), Ethnographie und Sport - Feldforschung in Körper-, Bewegungs- und Sportkultur. (Reihe Erlebniswelten). Wiesbaden: VS Springer.

Serwe, E. & Thiele, J. (2008). Aktuelle Themenfelder der Schulsportentwicklung. In Dortmunder Zentrum für Schulsportforschung (Hrsg.), Schulsportforschung – Grundlagen, Perspektiven und Anregungen (S. 154-170). Aachen: Meyer & Meyer.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2015). ´´Reflektierte Praxis´´ im Sportunterricht der Sek. I und II - Fachdidaktische Positionen und lehrpraktische Perspektiven. In E. Balz & P. Neumann (Hrsg.), Schulsport: Anspruch und Wirklichkeit. Deutungen, Differenzstudien, Denkanstöße (S. 173-184). Forum Sportpädagogik, Bd. 6. Aachen: Shaker.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2022). „Same same but different“: Innovation und Transfer als Daueraufgaben der Schulsportentwicklung. In A. Böttcher, S. Meier, A. Poweleit & S. Ruin (Hrsg.), Schulsport im Spiegel der Zeit(en) − Kontinuitäten und Diskontinuitäten im sportdidaktischen Diskurs (S. 119-134). Aachen: Meyer & Meyer (Edition Schulsport).

Serwe-Pandrick, E., Wolff, D. & Frei, P. (2019). (Inter-)aktion in der Sporthalle - Empirie zur Praxis der Reflexion. In K. Varrière & L. Schäfer (Hrsg.), Interaktion im Klassenzimmer. Forschungsgeleitete Einblicke in das Geschehen im Unterricht (S.165-187). Wiesbaden: VS-Verlag.

Serwe-Pandrick, E. & Zander, B. (2023). Praktiken der Veränderung und Beobachtung von Sportunterricht – Überlegungen zu einer reflexiven Methodologie der Zwischenräume sportpädagogischer Entwicklungsforschung. In B. Zander, D. Rode, D. Schiller & D. Wolff (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Sportpädagogik Beiträge zu einer reflexiven Methodologie (S. 169-190). Wiesbaden: Springer VS. Zugriff unter: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-38038-0_8

Hecht, N. & Serwe-Pandrick, E. (2026/2027 – in Bearb.). Zur Agenda der Schulsportentwicklung – Eine Situationsanalyse aus governancetheoretischer Sicht. In B. Zander (Hrsg.), Handbuch Schulsport und Gesellschaft. Zugänge, Analysen und Impulse. Barbara Budrich.

Holtappels, H. G. & Serwe, E. (2009). Bewegung und Sport – ein Förderbereich in Ganztagsschulen? In S. Appel, H. Ludwig & U. Rother (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule 2010 - Vielseitig Fördern (S. 67-78). Schwalbach: Wochenschau.

Schierz, M. & Serwe-Pandrick, E. (2019). „Darf man nicht machen. Ist ein Foul.“ – Eine rekonstruktive Fallstudie zur moralischen Kommunikation und Subjektivierung im Sportunterricht. In J. Goschler & M. Butler (Hrsg.), Sprachsensibler Fachunterricht. Chancen und Herausforderungen aus interdisziplinärer Perspektive (S. 267-291). Wiesbaden: Springer.

Schiller, D.; Rode, D.; Serwe-Pandrick, E. (2022). "Quatschen oder turnen". Reflexion und
Reflexivität als Provokation und Identitätsfrage im Fach Sport. In C. Reintjes u. I. Kunze (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (S. 207-225). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-254110 - DOI: 10.25656/01:25411

Thiele, J. & Serwe-Pandrick, E. (2023). Zwischen Quatschen und Turnen – Der so genannte „reflective turn“ in der Sportpädagogik als Gegenstand der Radikalkritik. In E. Meinberg, P. Frei & G. Stibbe (Hrsg.), Streiflichter der Sportpädagogik (S.51-68). Brennpunkte der Sportwissenschaft. Academia.           

Thiele, J. & Serwe-Pandrick, E. (2011). Entwicklungsporträts - einzelschulische Umsetzungen der „Täglichen Sportstunde“. In J. Thiele & M. Seyda (Hrsg.), Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW. Modelle - Umsetzungen – Ergebnisse (S. 221-291). Aachen: Meyer & Meyer.

Thiele, J. & Serwe, E. (2010). Qualitäten und Qualitätsmessung in der Einzelschule. In N. Fessler, A. Hummel & G. Stibbe (Hrsg.), Handbuch Schulsport. Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport (S. 483-495). Schorndorf: Hofmann.

Beiträge in Tagungsbänden

Serwe, E. (2009). Schulsportentwicklung zwischen Fach- und Schulperspektive. In H. P. Brandl-Bredenbeck & M. Stefani (Hrsg.), Schulen in Bewegung - Schulsport in Bewegung (S. 129-134). Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 22.-24. Mai 2008 in Köln. Hamburg: Czwalina.

Serwe-Pandrick, E. (2012). ´´Reflektierte Praxis´´ - Zur Zeige- und Deutungsfunktion des Sportunterrichts. In Bundesamt für Sport BASPO (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit. (25. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik, S. 59) - Symposium ´´Reflektierte Praxis´´. Magglingen: Bundesamt für Sport BASPO. http://www.sportwissenschaft.de/fileadmin/pdf/tagungen2012/2012_AbstractsMagglingen.pdf

Serwe-Pandrick, E. (2016). An den Grenzen des Unterrichts - "Reflektierte Praxis" und die Möglichkeits(t)räume sportdidaktischer Entwicklungen. In V. Oesterhelt & G. Amesberger (Hrsg.), Bewegung und Sport unterrichten - Unterrichtsentwicklung im Fach Bewegung und Sport (S.25-26). Jahrestagung der DGfE-Kommission Sportpädagogik vom 08.-10.12.2016 in Salzburg. Hamburg: Czwalina.

Böhlke, N., Muhsal, F., & Serwe-Pandrick, E. (2021). Reflektierte Praxis als hochschuldidaktisches Prinzip: Zur Lehre mit digitalen Repräsentationen inklusiver Sport-und Bewegungspraxis. Posterpräsentation auf der 34. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre in Hildesheim.

Engelhardt, S. & Serwe-Pandrick, E. (2025). Ungewissheitsmomente inszenieren – eine empirische Analyse reflektierter Praxis im Sportunterricht. Posterpräsentation bei dem dvs Hochschultag „Sportwissenschaft: Vielfalt und Nachhaltigkeit!?“ in Münster vom 16.09.-19.09.2025.

Seyda, M.; Kamper, S.; Serwe, E. & Thienes, G. (2008). Pilotprojekt „Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW“. In V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz u. H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 187-201). Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 7.-9. Juni 2007 in Augsburg. Hamburg: Czwalina.

Forschungsberichte

Thiele, J., Seyda, M., Bräutigam, M., Burrmann, U. & Serwe, E. (2009). Pilotprojekt „Tägliche Sportstunde in Grundschulen in NRW“. Endbericht.

Thiele, J. & Serwe-Pandrick, E. (2010). Zwischenbericht zum Projekt „Fachliche Evaluation der Abiturergebnisse im Leistungskurs Sport 2010“.

Thiele, J. & Serwe-Pandrick, E. (2011). Abschlussbericht zum Projekt „Fachliche Evaluation der Abiturergebnisse im Leistungskurs Sport 2010“.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2012). Abschlussbericht zum Projekt „Netzwerke Sport in der gymnasialen Oberstufe - von der `Reflektierten Praxis´ in der Sek I zur ´Praxis-Theorie-Verknüpfung´ in der Sek II.“ Veröffentlicht auf dem Internetportal ´´Schulsport NRW´´.

Burrmann U., Thiele, J., Bräutigam, M., Serwe-Pandrick, E., Seyda, M. & Zander, B. (2012). ´´Schulsport in Dortmund´´ - Ergebnisbericht einer Befragung an Dortmunder Schulen (SchiDo 2). Institut für Sportwissenschaft, TU Dortmund.

Serwe-Pandrick, E. (2022). ViflACT! Videobased reflection in Action – Videografie als Medium reflektierter Praxis im Sportstudium. (Abschlussbericht Projekt „DiBS“ BMBF)

Präsentationen / Vorträge / Workshops

Serwe, E. (2007). Schulentwicklung und Schulsportentwicklung am Beispiel der „Täglichen Sportstunde“. Beitrag im AK „Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW“: Kongress „Kinder bewegen - Energien nutzen“ vom 01. – 03.03.07 in Karlsruhe.

Serwe, E. (2007). Die „Tägliche Sportstunde“ als Beitrag zur Schul- und Schulsportentwicklung – Lehrerperspektive zur Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport. Beitrag im AK „Pilotprojekt ‚Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW’ – Schulsport im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde“, Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde. 07. – 09.06.07 in Augsburg.

Serwe, E. (2008). Schulen in Bewegung am Beispiel des Projekts „Tägliche Sportstunde“ – aktuelle Ergebnisse zur Schul- und Schulsportentwicklung. Beitrag im AK „Schulen in Bewegung am Beispiel des Projekts ‚Tägliche Sportstunde’“, Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Schulen in Bewegung – Schulsport in Bewegung vom 22. – 24.05.08 in Köln.

Serwe, E. (2008). Ergebnisse des Pilotprojekts zum Thema „Schul- und Schulsportentwicklung“ (Lehrerfragebögen und -interviews). Beitrag auf der Abschlusstagung zum Pilotprojekt „Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW“ vom 02. – 03.12.2008 in Soest.

Serwe-Pandrick, E. (2011). Präsentation erster Ergebnisse des Projekts „Netzwerke Sport in der gymnasialen Oberstufe“. Landesweite Tagung der Netzwerke Sport in der gymnasialen Oberstufe (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW). 29. – 30.03.2011 in Soest.

Serwe-Pandrick, E. (2012a). Handlungsempfehlungen zur „reflektierten Praxis“ im Sportunterricht – Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung eines Netzwerkprojekts zur Qualitätsentwicklung des Faches Sport in der GOSt
´´. Vortrag auf der landesweiten Tagung für Fachleiterinnen und Fachleiter Sport (Gy/Ge) zum Thema ´´kompetenzorientierte Unterrichtsplanung im Fach Sport´´. 12. – 13.09.2012 im Tagungshaus des Ministeriums für Schule und Weiterbildung in Soest.

Serwe-Pandrick, E. (2012b). Lehrpläne und Schulsportentwicklung - eine governancetheoretische Betrachtung. Expertengespräch zum Thema ´´Lehrpläne und Fachkonstituierung´´. 04. – 05.10.2012 an der Deutschen Sporthochschule in Köln.

Serwe-Pandrick, E. (2012c). „Reflektierte Praxis“ - Zur Zeige- und Deutungsfunktion des Sportunterrichts. Vortrag im Symposium „Reflektierte Praxis“ auf der 25. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit vom 07. – 09.06.2012 in Magglingen.

Serwe-Pandrick, E. (2012d). Reflexives Lernen im Fach Sport? – Erkenntnisse zur Didaktik einer „reflektierten Praxis“ in den Sekundarstufen I und II. Vortrag im Studienseminar für Lehrämter an Schulen am 24.10.2012 im Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund.

Serwe-Pandrick, E. (2012e). Zur Didaktik einer ´´Reflektierten Praxis´´. Arbeitskreis für den Tag des Schulsports Schulsport macht Laune am 27.06.2012 an der Technischen Universität in Dortmund.

Serwe-Pandrick, E. (2015a). Auswertung des Fachgesprächs Schulen und Sportvereine als Akteure in der Kinder- und Jugendbildung: Chancen, Herausforderungen, Wege - Perspektive der Schulsportentwicklung. Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (in Kooperation mit dem Landessportbund NRW) vom 07.05.2015-08.05.2015 in Soest.

Serwe-Pandrick, E. (2015b). Der Feind in meinem Fach? ´´Reflektierte Praxis´´ zwischen dem Anspruch des Machens und dem Aufstand des Denkens. Hauptvortrag auf der Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Sportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie vom 30.04.2015-02.05.2015 in Bochum.

Serwe-Pandrick, E. (2016a). An den Grenzen des Unterrichts - "Reflektierte Praxis" und die Möglichkeits(t)räume sportdidaktischer Entwicklungen. Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Sportpädagogik: Bewegung und Sport unterrichten - Unterrichtsentwicklung im Fach Bewegung und Sport vom 08.-10.12.2016 in Salzburg.

Serwe-Pandrick (2016b). Schulsport didaktisch re- und dekonstruieren - Videographie als Methode der Fachkulturforschung. Vortrag auf der Fachtagung "Konzepte der Schulsportforschung - wissenschaftstheoretische und methodologische Zugänge" an der Deutschen Sporthochschule vom 29.-30.09.2016 in Köln.

Serwe-Pandrick, E. (2020). Praktiken der Perspektivierung und Reflexivität – Eine empirische Rekonstruktion sportunterrichtlicher Didaktik. Vortrag auf der 3. Fachtagung: EmS – Evaluation mehrperspektivischen Sportunterrichts – Untersuchungsergebnisse und Innovationen im Forschungsverbund in QUA-LiS NRW vom 10.-11.03.20 in Soest.

Serwe-Pandrick, E. (2021). An den Grenzen der Fachkultur: Prekäre Passungen einer „Reflektierten Praxis“ im Sportunterricht. Vortrag im Arbeitskreis „Quatschen oder turnen“: Reflexivität als Provokation und Identitätsfrage in ästhetisch-expressiven Fächern am Beispiel des Fachs „Sport“ (D. Rode, D. Schiller & E. Serwe-Pandrick) auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik (Schulforschung, Professionsforschung, Grundschulforschung) „Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung: Anfragen, Befunde, Modelle und Perspektiven“ vom 22.-24.09.21 in Osnabrück.

Serwe-Pandrick, E. (2022a). Sicherungsphasen gehören ans Ende jeder Sportstunde!? Anlässe und Möglichkeiten kognitiver Aktivierung im Sportunterricht. Gastvortrag zum „Didaktikum Sport“ der Justus-Liebig-Universität Gießen am 08.06.2022.

Serwe-Pandrick, E. (2022b). Just do it? – Zur pädagogischen Zeige- und Deutungsfunktion des schulischen Sports als ‚reflective practice‘. Hauptvortrag auf der Fachleitertagung Sport Westfalen 2022 am 11.08.2022.

Serwe-Pandrick, E. (2025). Unterricht verändern und beobachten – Prozesse didaktischer Implementationen aus Sicht von Lehrer:innen. Im Arbeitskreis „Quo vadis Schulsportentwicklung?“ Aktuelle Perspektiven auf das Forschungsfeld. Vortrag auf der 38. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Entwicklung – Forschung – Transfer in Leipzig vom 01.-03.05.2025.

Serwe-Pandrick, E. & Gogoll, A. (2023). Impuls 2: Zur bildungsbezogenen Auslegeordnung des Sportunterrichts und seiner fachdidaktischen Entwicklungen (Sportpädagogik). Impulsvortrag auf dem Workshop der deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft „Schulsport 2030 – Zwischen Bewegungszeit und kognitiver Aktivierung“ in Frankfurt/Main am 24.03.2023.

Serwe-Pandrick, E. & Hunger, I. (2025). Schulsport der Zukunft. Dvs adhoc-Ausschuss. Workshop bei dem dvs Hochschultag „Sportwissenschaft: Vielfalt und Nachhaltigkeit!?“ in Münster vom 16.09.-19.09.2025.

Serwe-Pandrick, E. & Köhler, A. (2016). Reflexivität im inklusiven Sportunterricht - Chance oder Zumutung? Arbeitskreis für den 8. Tag des Schulsports: Bewegen bringt Segen am 01.06.2016 in Dortmund.

Serwe-Pandrick, E. & Standke, J. (2023). Einführung und Interessenfoki zur Thematik ‚Sexualität, Liebe und Körperlichkeit aus interdisziplinärer Perspektive‘. Impulsvortrag auf dem Workshop „Interdisziplinarität erkunden und erproben. Diskurse zu Sexualität, Liebe und Körperlichkeit zwischen Sportpädagogik, Deutschdidaktik und Erziehungswissenschaft“ in Braunschweig am 14.09.2023.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2011a). Ergebnisse zur Darstellungsleistung im Zentralabitur Sport. Workshop des Fachs Sport - Fachtagung „Zentralabitur in NRW“ (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW) am 21.03.2011 in Bensberg.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2011b). „Reflektierte Praxis“ im Sportunterricht. Annäherungen an die Akteursperspektiven. Expertengespräch zum Thema „Sportunterricht - zwischen Lehrplananspruch und Alltagswirklichkeit“. (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW und Sporthochschule Köln) vom 29.-30.09.2011 in Soest.

Serwe-Pandrick, E. & Thiele, J. (2012). „Reflektierte Praxis“ im Sportunterricht – Perspektiven zur didaktischen Umsetzung. Landesweite Abschlusstagung des Projekts „Netzwerke Sport in der gymnasialen Oberstufe (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW) vom 19.-20.01.2012 im Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur in Soest.

Böhlke, N., Muhsal, F., & Serwe-Pandrick, E. (2021). Reflektierte Praxis als hochschuldidaktisches Prinzip: Zur Lehre mit digitalen Repräsentationen inklusiver Sport-und Bewegungspraxis. Posterpräsentation auf der 34. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik: Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre in Hildesheim.

Engelhardt, S. & Serwe-Pandrick, E. (2025). Ungewissheitsmomente inszenieren – eine empirische Analyse reflektierter Praxis im Sportunterricht. Posterpräsentation bei dem dvs Hochschultag „Sportwissenschaft: Vielfalt und Nachhaltigkeit!?“ in Münster vom 16.09.-19.09.2025.

Michel, I., Jaitner, D., & Serwe-Pandrick, E. (2021). ViflACT! Videobased reflection in action. Videografie als Medium reflektierter Praxis im Sportstudium. Posterpräsentation auf dem Workshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung: Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn in Frankfurt/Main.

• Geschäftsführende Leitung des Instituts für Sportwissenschaft und Bewegungspädagogik der TU Braunschweig
• Mitglied der Konferenz sportwissenschaftlicher Hochschulinstitute Niedersachsens (KSHN)
• Mitglied der Sportkommission der TU Braunschweig
• Fachvertreterin der TU Braunschweig auf dem Fakultätentag Sportwissenschaft
• Mitglied im Research Institute of Teacher Education der TU Braunschweig
• Leiterin des Adhoc-Ausschusses „Schulsport der Zukunft gestalten“ der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (gemeinsam mit Prof. Dr. Ina Hunger, dvs-Vizepräsidentin für Bildung)
• Sprecherin der Sektion „Sportpädagogik“ der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft
• Vertretendes Mitglied im Fakultätsrat für Geistes- und Erziehungswissenschaften der TU Braunschweig
• Mitglied im Circle Kernteam Lehrkräftebildung TU Braunschweig