Verfasst wurde das Werk von einem erfahrenen Autorenteam aus Wissenschaft und Praxis: Daniela Aßmus (Universität Halle), Frank Förster (TU Braunschweig) und Wolfgang Grohmann (Grundschule Braunsbedra) vereinen fundierte didaktische Expertise mit langjähriger Unterrichtserfahrung. Ihre gemeinsame Arbeit zeigt eindrucksvoll, wie ein moderner Mathematikunterricht aussehen kann – offen, differenziert und geprägt von echter Entdeckerfreude.
Die vorgestellten Aufgaben verfolgen stets ein klares Übungsziel und eröffnen gleichzeitig vielfältige Zugänge, um mathematische Zusammenhänge eigenständig zu erkunden. Im Sinne der natürlichen Differenzierung arbeiten alle Kinder an denselben Aufgaben – jedoch auf ihrem individuellen Niveau und mit unterschiedlichen Herangehensweisen. Dadurch wird gemeinsames Lernen ermöglicht. Es entsteht ein produktiver Austausch im Klassenzimmer, der individuelles Lernen mit kooperativem Denken verbindet.
Ein wesentliches Merkmal des Bandes ist die unmittelbare Praxistauglichkeit: Jede Aufgabensequenz besteht aus einer Kopiervorlage und einer erläuternden Seite für Lehrkräfte. Die Materialien sind vollständig vorbereitet und lassen sich direkt im Unterricht einsetzen. Die Sequenzen sind so konzipiert, dass sie in einer Unterrichtsstunde durchgeführt werden können und dabei Schritt für Schritt zu einer Öffnung des Mathematikunterrichts beitragen. Dies schafft Raum für differenzierte Lernprozesse und gibt Lehrkräften zugleich die Möglichkeit, ihre Schülerinnen und Schüler gezielt zu beobachten und besser zu verstehen.
Inhaltlich deckt der Band zentrale Themen der Klassen 1 bis 4 ab: von grundlegenden Zahlvorstellungen, Rechenoperationen und dem Arbeiten mit Zahlenräumen über geometrische Inhalte bis hin zu Größen und Sachzusammenhängen. Die Aufgaben sind lehrplankonform, erprobt und auf die jeweiligen Jahrgangsstufen abgestimmt.
Didaktisch basieren die Aufgabensequenzen auf dem Prinzip der Offenheit, das sich in mehreren Dimensionen zeigt: Die Menge der bearbeiteten Aufgaben ist variabel, kreative Lösungswege sind ausdrücklich erwünscht, unterschiedliche Sozialformen werden ermöglicht, und es existieren oft mehrere Lösungen. Viele Aufgabenformate laden darüber hinaus dazu ein, dass Kinder eigene Aufgaben entwickeln und mathematische Strukturen aktiv gestalten.
Die natürliche Differenzierung zeigt ihre Stärke insbesondere darin, dass sie auf zusätzliche Arbeitsblätter oder starre Niveaustufen verzichtet. Stattdessen passen sich die Aufgaben durch ihre Offenheit den Lernvoraussetzungen der Kinder an. Unterschiedliche Strategien, individuelle Vertiefung und variierende Bearbeitungstiefen entstehen dabei ganz selbstverständlich. Dies fördert nicht nur mathematisches Verständnis, sondern auch kommunikative und soziale Kompetenzen, da Kinder ihre Entdeckungen miteinander teilen.
Strukturell folgen viele Sequenzen einem dreiteiligen Aufbau: Eine Einstiegsaufgabe führt in das Thema ein und klärt zentrale Fragestellungen. In der differenzierenden Übung steht das gezielte Arbeiten am Lerninhalt im Vordergrund, wobei die Aufgaben meist offen gestaltet sind. Die anschließende differenzierende Herausforderung bietet Raum für Vertiefung und eigenständige Weiterentwicklungen, sodass leistungsstärkere Kinder ebenso gefordert werden wie lernschwächere unterstützt bleiben.
Der Band versteht sich nicht nur als Materialsammlung, sondern auch als Impulsgeber für die professionelle Weiterentwicklung von Lehrkräften. Die Aufgabensequenzen regen dazu an, sich intensiver mit mathematischen Inhalten auseinanderzusetzen und den eigenen Unterricht nachhaltig zu reflektieren und weiterzuentwickeln.