Like any technology, extende reality applications also have the potential to open up new approaches to specialised content. On this page, applications from courses will be colected as examples of good practice during the project months. If you have an idea, please contact us at any time at interxr(at)tu-braunschweig.de.
At TU Braunschweig, a large number of courses have already been offered on the topic of extended realities in teaching. the following courses have been organised:
The people involved in the project have supervised and continue to supervise various theses. On the one hand, these lay the foundation for the further training of doctoral students, as Master´s theses represent the start of an academic career for some students. On the other hand, scientific results are achieved here, which form the basis of the research programme. If you would like to enter further theses from your field here, please report them to the steering group at interxr(at)tu-braunschweig.de.
| Name (year) | Titel | Supervisor (field) | type |
|---|---|---|---|
| Rick Stempin (2025) | Designkriterien zur Vermittlung von humanbiologie in VR - Eine Interviewstudie mit angehenden Biologielehrkräften | Dorian Thomsen; Prof. Dr. Alexander Büssing | Bachelor-theses |
| Hagen Dopke (2025) | Empirische Untersuchung der Umsetzung von Prinzipien der CRML nach R. Mayer bei der Mixed Reality App HolodeckQ | Dr. René Kockord; Prof. Dr. Oliver Bodensiek (Physikdidaktik) | Bachelor-theses |
| Aylin Filiz | Augmented Reality im Geschichtsunterricht - Chancen und Herausforderungen für die Förderung historischer Empathie aus Sicht der Lehrkräfte | Prof. Dr. Marcel Mierwald | Master-theses |
| Tina Gebert (2022) | Ansichten von Lehrkräften zum Einsatz immersiver virtueller Realität im Biologieunterricht – Handlungsempfehlungen für die praktische Anwendung | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Master-theses |
| Chiara Iovannitti De Araujo | Effekte unterschiedlicher Darstellungsformen von 360°-Videos auf das Lernen umweltrelevanter Inhalte, am Beispiel der Thematik „Bedrohung von Korallenriffen“ | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Master-theses |
| Patrick Karlovic (2024) | Einfluss von Erfahrung und von verschiedenen Interaktionsmöglichkeiten auf die kognitive Belastung und auf Schwierigkeiten bei der Nutzung von Mixed Reality mit Head-Mounted Displays im Bildungskontext | Dr. René Kockord (Physikdidaktik) | |
| Marlena Klug (2022) | Einsatz von immersiver virtueller Realität im Biologieunterricht: Voraussetzungen von Lehrkräften | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Bachelor-theses |
| Timo Matthausen (2023) | Was fördert Interesse beim immersiven Lernen? Eine quantitative Studie zur Rolle der psychologischen Distanz gegenüber der Landwirtschaft | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Master-theses |
| Florian Mellin (2024) | Inwieweit beeinflussen digitale Kompetenzen die effektive Nutzung digitaler Realitäten im Bildungskontext? | Dr. René Kockord (Physikdidaktik) | |
| Daniel Stuhlmacher | Zusammenhang von Eye-Tracking Kenngrößen und Cognitive Load in Mixed Reality | Prof. Dr. Oliver Bodensiek (Physikdidaktik) | |
| Dorian Thomsen (2020) | Anatomie mit Virtual Reality im Biologieunterricht: Eine qualitative Untersuchung der Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Bachelor-theses |
| Dorian Thomsen (2023) | Immersive Modelle in der schulischen Humanbiologie: Eine quantitative Vergleichsstudie zur Untersuchung der Lernwirksamkeit | Prof. Dr. Alexander Büssing (Biologiedidaktik) | Master-theses |