Transferprogramm

Transfer des Konzepts „Bauwerksinstandhaltung“ vom Institut für Institut für Baustoffe, Massivbau und Brandschutz auf das Institut für Baukonstruktion und Holzbau

Ziel des Projektes ist es, die Komplexität und Vielfalt von Bauteilen, Verbindungen und Bauschäden in realen Strukturen mithilfe von Augmented-Reality (AR) Modellen, also realitätserweiternden Modellen,  zu zeigen und sie dem Studierenden einprägsam zu visualisieren. Darüber hinaus ist das Ziel der Lehrveranstaltung, durch direkte handnahe Begutachtung mit modernen Untersuchungs-geräten das Verständnis für Schäden in realen Strukturen zu verstärken. 

Zuerst wird dabei ein existierendes Bauwerk geometrisch aufgenommen und in ein 3D-Modell überführt. Das beispielhafte Bauwerkmodell wird mit Informationen über die Bauteile, Baukomponenten und Schäden in einer virtuellen und wiederverwendbaren digitalen Gebäudedokumentation vorbereitet und für die Studierenden auf der „CarolAR“ App zur Verfügung gestellt. Auf diese Weise werden die Studierenden auf die voranschreitende Digitalisierung im Bauwesen vorbereitet. Während der in kleinen Gruppen durchgeführten praktischen Untersuchungen am Bauwerk werden die Vorgänge des Aufbaus einer historischen Struktur, seiner Bauteile und der Entstehung von Bauschäden mit Hilfe der Vernetzung von Fotos, Videos, Audioaufnahme und Untersuchungsergebnisse mit mehreren Sinnen (Sehen, Hören und Tasten) erlebbar gemacht.

Das Lehr-Lern-Konzept ist kurz vorgestellt: Die Studenten werden schrittweise die Theorie der „Bauwerkserhaltung in Holzbau“ zuerst als Vorwissen aufbauen; später wird die Vereinfachung der komplexen Gesamtheit des Digital-Bauwerks in vernetzten digitalen Informationen die Aktivierung des Vorwissens unterstützen und final wird das Ziel eines allgemein besseren Verständnisses der Komplexität existierender Strukturen hinsichtlich das Bauen, Konstruieren und Restaurieren erreicht. Vor allem das große Volumen an immer älter werdender Bausubstanz und das Bedürfnis der Ressourcenschonung verdeutlichen die Wichtigkeit dieses Projektes im akademischen Kontext.

Ansprechpartner/innen: Dr.-Ing. Elena Perria, Dipl.-Ing. (FH) Stefan Ullmann

Transfer des Konzepts „ReWe^2 – Didaktische Neukonzeption einer betriebswirtschaftlichen Grundlagenveranstaltung“ aus dem Institut für Controlling und Unternehmensrechnung auf das Institut für Werkzeugmaschinen und Fertigungstechnik  

Ziel des Transferprojekts ist es, das am Institut für Controlling und Unternehmensrechnung erfolgreich durchgeführte Lehr-Lern-Konzept „ReWe^2 – Didaktische Neukonzeption einer betriebswirtschaftlichen Grundlagenveranstaltung“ auf weitere Anwendungsfelder zu übertragen. Im SoSe 2020 führt das Institut für Werkzeugmaschinen und Fertigungstechnik eine Veranstaltung zum Thema „Produktionsplanung und -steuerung“ im Sinne des Leitprojekts ReWe^2 durch. Der Transferprozess des Lehr-Lern-Konzepts erfolgt schrittweise. Die primäre Zielsetzung der neu zu konzipierenden Lehrveranstaltung besteht darin, den angehenden Ingenieuren ein fundiertes Verständnis über produktionslogistische Zusammenhänge zu vermitteln, um sie ideal auf den Berufseinstieg vorzubereiten. Vor diesem Hintergrund wird angestrebt, die Lehrveranstaltung „Produktionsplanung und –steuerung“ um interaktive Lehrformen zu erweitern.

Ansprechpartner/innen: Christian Ortmeier und Julia Langner

Transfer des Konzepts „Mittelalter-App für Braunschweig. LiteraToUr in der Stadt (MAppBS)“ aus dem Institut für Germanistik auf das Institut für Geschichtswissenschaft

Ziel des Projekts ist es, das außerordentlich erfolgreiche Konzept der „Mittelalter-App“ für die nachhaltige Stärkung der Studiengänge BA Geschichte, MA Lehramt Geschichte und KTW (Kultur der technisch-wissenschaftlichen Welt) nutzbar zu machen. Die Kernidee des Ausgangsprojektes bestand darin, die Sinnhaftigkeit der Lehrinhalte über einen interaktiven multimedialen Stadtrundgang durch das mittelalterliche Braunschweig konkret erfahrbar zu machen.

Bei dem Projekt sollen über zwei Semester hinweg (04/2020–03/2021) im Rahmen einer Übung und eines Praxisseminars gemeinsam mit Studierenden die zum Aufbau einer App urban/classics.bs erforderlichen Inhalte für die drei thematischen Bereiche „Architektur“, „Bilder“ und „Objekte“ erarbeitet werden. Die App soll anschließend in den genannten Studiengängen fest in den Veranstaltungen der Alten Geschichte verankert werden. Das Transferprojekt wird ein innovatives Lehrkonzept umsetzen, die Kooperation zwischen der Universität und den Braunschweiger Museen stärken und dazu beitragen, das Forschungsfeld „Stadt der Zukunft“ stärker in der Lehre der Fakultät 6 zu verankern. 

Ansprechpartner: Prof. Dr. Johannes Wienand

Transfer der Konzepte „Datenanalyse 2.0: neue Wege in der Methodenausbildung“ aus dem Institut für Sozialforschung und „Teaching Apart Together“ aus dem Institut für Erziehungswissenschaften auf das Institut für Germanistik.

„prepareTUteach“ setzt bei der zentralen Herausforderung des wissenschaftlichen Studiums an, akademisches Theoriewissen und Anforderungen der beruflichen Praxis in Praktikumsphasen kompetenzfördernd und motivierend aufeinander zu beziehen. Für das Lehramt Grund-, Haupt- und Realschulen (GHR) im Unterrichtsfach Deutsch soll deshalb das verpflichtende Vorbereitungsseminar der Schulpraxisphase im MA-Studium grundlegend neu konzipiert und ausgestaltet werden, um die Professionalität der Studierenden im Bereich des unterrichtlichen Handelns auszubauen und Übergänge zwischen Universität und Schule zu erleichtern. Es sollen eine neue Seminarkonzeption sowie eine vereinheitlichte, klar strukturierte, multimodale und digital gestützte Lehr-Lernumgebung entwickelt werden. Dies soll den Studierenden ermöglichen, sich verstärkt durch selbsttätiges und individualisiertes Lernen, u.a. mit Erklärvideos, wesentliches Orientierungswissen anzueignen und fachdidaktische Reflexionsfähigkeit zu entwickeln. In anwendungsorientierten Seminarphasen sollen die Studierenden ihr Wissen und ihre Kompetenzen dann im Sinne eines Flipped Classroom-Modells unter Anleitung der Lehr-Teams konkretisieren und vertiefen. Hierfür sollen die im erziehungswissenschaftlichen GHR-Studium bereits etablierte Lehr-Lern-Plattform „Teaching Apart Together“, die aus einem Transfer aus der Sozialwissenschaft hervorgegangen ist, in den neuen Anwendungskontext der deutschdidaktischen Lehrer/innenbildung überführt und das zugehörige didaktische Konzept der Transfergeber mit Blick auf das Thema „Unterrichtsplanung“ neu situiert werden.

Ansprechpartner/innen: Prof. Dr. Jan Standke, Nicole Schrader, Jaqueline Tümler

Transfer des Konzepts „Interface: GenderXPersonalityXCulture“ aus dem Institut für Psychologie und Zentrum für Gender Studies auf das Institut für Geschichtswissenschaften.

„TENUR-E: Technik/Natur/Kultur: Identität und Geschlecht als Ausgangspunkt der Analyse“ zielt auf die Integration von E-Learning und Game-Based Learning, zunächst in die Lehre des Studiengangs „Kultur der Technisch-Wissenschaftlichen Welt“ (KTW) mit einer möglichen Erweiterung auf andere Studiengänge und Fachbereiche. Es überträgt hierbei Lehrformen aus dem Projekt „Interface: GenderXPersonalityXCulture“ in den interdisziplinären Masterstudiengang. Das inhaltliche Hauptanliegen besteht darin, das Bewusstsein für Gender, Diversität und kultureller Vielfalt in wissenschafts- und technikreflektierenden sowie geisteswissenschaftlichen Studiengängen zu schärfen. Das Transferprojekt ermöglicht es, die Erfahrungen der Psychologie mit den neu hinzukommenden didaktischen Tools aufzugreifen und die von Gender Studies ursprünglich entwickelten Tools weiter zu entwickeln. Die Studierenden erlangen durch das Spielen des Identitätenlottos, die kritische Selbstreflektion mithilfe der Gender-Culture-Bread-Person und der Diskussion von Seminartexten im Rahmen einer forenbasierten Online-Lernphase eine Vorstellung davon, ob und in welcher Weise geschlechtliche, kulturelle oder fachkulturelle Bestimmungen und Konventionen Einfluss auf den Wissenschaftsdiskurs haben. Hierbei sollen auch die eigenen Wertevorstellungen und Vorannahmen bewusst gemacht und kritisch hinterfragt werden. Insbesondere sollen Konzepte im Bereich des Blended Learning und Game Based Learning entwickelt werden, welche sich in interdisziplinäre Lehrveranstaltungen im KTW einbringen lassen.

Ansprechpartner/innen:  Fabian Ott , Johanna Schröder .

Transfer des Konzepts „Arbeitswissenschaftslabor“ aus dem Institut für Fabrikbetriebslehre und Unternehmensforschung auf das Institut für Psychologie, Lehrstuhl für Arbeits-, Organisations- und Sozialpsychologie.

Das Transferprojekt „Interdisziplinäres arbeitswissenschaftliches und arbeitspsychologisches Labor“ (Inter-AA-Lab) baut auf dem Innovations-Projekt „Arbeitswissenschaftslabor“ (AWI-Lab) auf. Im Rahmen des AWI-Lab wurde ein Lehr-Lern-Konzept zur praktischen Vermittlung arbeitswissenschaftlicher Kenntnisse für zukünftige IngenieurInnen entwickelt. Dabei werden Ingenieursstudierende befähigt, neue Methoden und Werkzeuge der Arbeitswissenschaft anzuwenden und beispielsweise bestehende Arbeitsplätze ergonomisch auszulegen. Vor dem Hintergrund der wachsenden Digitalisierung und der zunehmenden Implementierung neuer Technologien in die Produktion steigt die psychische Belastung für die Mitarbeitenden. Für eine ganzheitliche Betrachtung dieser Thematik ist auch die psychologische Perspektive relevant. Daher soll das Lehr-Lern-Konzept des AWI-Labs für die Studierenden der Psychologie übertragen werden. Das neue Lehr-Lern-Konzept kombiniert zentrale Themen der menschengerechten und gesundheitsförderlichen Arbeitsgestaltung: die Anthropometrie, die Ergonomie und die digitale Arbeitsplatzgestaltung. Durch die Zusammenarbeit verschiedener Disziplinen wird die Thematik ganzheitlich und praxisorientiert betrachtet. Die Studierenden sollen für aktuelle Themen sensibilisiert werden und ihre soziale Kompetenz gefördert werden.

Ansprechpartner/innen:  Prof. Dr. Simone Kauffeld , Dr. Eva-Maria Schulte, Ann-Kathrin Windmann, Univ.-Prof. Dr.-Ing. Uwe Dombrowski, Nadja Henningsen.

Transfer des Konzepts „TeachAR – Lehren und Lernen in der erweiterten Realität“ aus dem Institut für Fachdidaktik der Naturwissenschaften auf das Institut für Physik der kondensierten Materie.

Das Transferprojekt „be-greifbAR“ baut auf dem erfolgreichen Lehr-Lern-Konzept des Innovationsprojekts „TeachAR“ zum Einsatz von Augmented Reality (AR) in Laborpraktika auf. Einerseits werden dabei sonst unsichtbarer physikalischer Eigenschaften visualisiert, dem Experiment direkt überlagert und dynamisch an die experimentellen Parameter gekoppelt. Andererseits werden auch virtuelle Messgeräte und virtuelle Werkzeuge verwendet, um die experimentellen Daten aufzunehmen. Das Labor wird so zu einer „hybriden“, d.h. gemischt virtuell-reellen Experimentierumgebung.

Ansprechpartner/innen: Dörte Sonntag, M.Sc., M.Ed. , Jun.-Prof. Dr. Oliver Bodensiek.

Transfer eines Lehr-Lern Konzepts aus dem Institut für Ökologische und Nachhaltige Chemie in das Institut für Anorganische und Analytische Chemie.

Das Projekt Digitize nutzt das Potenzial der digitalen MINT-Bildung für experimentell ausgerichtete Lehrveranstaltungen der Chemie. Konkret soll hierfür die digitale Low-Cost-Messstation LabPi des Transfergebers in einem neu entwickelten Synthesepraktikum der Anorganischen Chemie des Transfernehmers eingesetzt werden. Durch die günstigen Anschaffungskosten können mit den beantragten Mitteln Studierende in Zweiergruppen mit einer LabPi-Station ausgestattet werden, wodurch

1. Lerneraktivität und Lernerfolg gesteigert, passive Phasen hingegen reduziert werden,
2. sich neue experimentelle Untersuchungsmöglichkeiten eröffnen, um die theoretischen Vorlesungsinhalte stärker mit praktischer Anwendung zu vernetzen und
3. durch Vernetzung der Messstationen untereinander neue Lehr-Lern-Formate ermöglicht werden, bspw. das kritische Beurteilen von eigenen Messwerten durch den Vergleich mit anderen Lerngruppen in Echtzeit.

Durch die enge Zusammenarbeit zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik sowie die Anbindung des Projekts an den Entwicklerverbund FUTURE LABS bieten sich ausgezeichnete Möglichkeiten, die gewonnenen Erkenntnisse zu verstetigen und das Lehr-Lern-Konzept anschließend in weitere natur-wissenschaftliche Laborpraktika der TU Braunschweig zu transferieren.

Ansprechpartner/innen: Jun.-Prof. Dr. Timm Wilke (Institut für Ökologische und Nachhaltige Chemie), Prof. Dr. Marc Walter (Institut für Anorganische und Analytische Chemie).

Transfer des Konzepts "ProPer - Projekt zur Performanceanalyse" aus dem Institut für Controlling und Unternehmensrechnung auf das Institut für Marketing.

Das zentrale Ziel der neu zu konzipierenden Lehrveranstaltung im Marketing besteht darin, den Studierenden des Masterstudiengangs Technologie-orientiertes Management (ToM) die Möglichkeit zu bieten, in Teams weitgehend selbständig an praxisnahen Forschungsprojekten im Fach Marketing zu arbeiten. Hierbei wird das Konzept der Lehrveranstaltung „ProPer – Projekte zur Performanceanalyse“ übernommen, die die Studierenden darauf vorbereitet im Rahmen eines eigenen Projekts den Forschungskreislauf von der Erarbeitung einer Forschungsfrage bis hin zur Präsentation ihrer Ergebnisse vor einem Fachpublikum zu durchlaufen. Auf diese Weise werden die Studierenden optimal auf die Anforderungen im weiteren Studienverlauf und im Berufsalltag durch einen umfassenden Kompetenzerwerb vorbereitet.

Ansprechpartner/innen: Prof. Dr. Heinz Ahn, Theresa Honkomp (Institut für Controlling und Unternehmensrechnung), Dr. Stefanie Sohn, Prof. Dr. Dr. h.c. Wolfgang Fritz (Institut für Marketing).

Transfer des Konzepts "Erklär mir Theorie" aus dem Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik auf das Institut für Germanistik, Abt. Linguistik und Mediävistik.

Im bildungswissenschaftlichen sowie im außeruniversitären Kontext gewinnen Erklärvideos und Tutorials aufgrund ihres enormen Bildungspotentials aktuell an Bedeutung. Dieses Bildungspotenzial soll im WS 2018/19 im Seminar Einführung in DaF/DaZ: Methodik und Didaktik genutzt werden, um Phänomene wie Zweitspracherwerb in Form von Erklärvideos aufzubereiten. Erstellte Videos dienen nachfolgenden Studierendengenerationen bei der Wissenskonstruktion u.a. zur Vorbereitung auf die Lehrveranstaltungen und zur Klausur. Mit dem Transfer des Projekts „Erklär mir Theorie“ sollen dessen Erfahrungen im Erstellen eines Videos, aber auch in der Bewertung von Erklärvideos genutzt werden, wozu die bereits ausgearbeiteten Bewertungskriterien adaptiert werden. Die Videos werden auf der Lehr-Lernplattform Stud.IP hochgeladen und dem Seminar, in dem sie erstellt wurden, zur Klausurvorbereitung zur Verfügung gestellt. Aus den Ergebnissen der Klausur soll nach dem WS 2018/19 herausgearbeitet werden, wie Studierende bei den Themen, zu denen sie ein Erklärvideo produziert haben, im Vergleich zu den Themen, zu denen sie von anderen Studierenden erstellte Videos gesehen haben, abgeschnitten haben. Dabei wird davon ausgegangen, dass das Erstellen der Videos aufgrund der vertieften Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand zu einem größeren Lernzuwachs führt als das Rezipieren von fremderstellten Videos.

Ansprechpartner/innen: Prof. Dr. Martin Neef, Katharina Wedler, Yulia Edeleva (Institut für Germanistik, Abt. Linguistik und Mediävistik), Prof. Dr. Katja Koch, Heike Wehage (Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik).

Transfer des Lehr-Lernkonzepts „Hochverfügbare multimodale Lehrmedien in der Akustik“ des Instituts für Konstruktionstechnik auf das Leichtweiß-Institut für Wasserbau, Abteilung Hydromechanik und Küsteningenieurwesen.

Die Lernplattform Akustik entstand im Sommersemester 2016 am Institut für Konstruktionstechnik im Rahmen des in-medias-res-Projekts "Hochverfügbare multimodale Lehrmedien in der Akustik". Inhalte wie Lehrvideos, interaktive Diagramme, sowie Soundbeispiele wurden auf der eigens entwickelten Lernplattform online bereitgestellt und können seitdem durch Studierende zur Vor- und Nachbereitung der Präsenzlehre sowie zur Prüfungsvorbereitung und Erweiterung von Fakten- und Methodenwissen genutzt werden.

Zugunsten einer stärkeren Einbindung der Studierenden wird diese Lernplattform nun in Zusammenarbeit mit dem Leichtweiß-Institut für Wasserbau weiterentwickelt, dabei wird unter anderem eine Wiki-Funktion in die Lernplattform integriert. Diese Funktion eröffnet den Studierenden der Akustik sowie des Küsteningenieurwesens neue Möglichkeiten der Partizipation bei der (Weiter-) Entwicklung der Lehrinhalte. 

Die Lernplattform wird mit der Wiki-Funktionalität ins Küsteningenieurwesen übernommen und ermöglicht es, den Studierenden Lerninhalte mit einer größeren medialen Breite anzubieten.  Unter anderem können die Studierenden sich komplexe Zusammenhänge (z.B. welleninduzierte Belastungen von Pfahlbauwerken oder Strömungsfelder unter fortschreitenden Wellen) mit Hilfe von interaktiven Diagrammen veranschaulichen. Die Studierenden haben dabei die Möglichkeit, verschiedene Parameter selbst zu verändern und die entsprechenden Sensitivitäten zu beobachten.  Dies trägt zu einer nachhaltigen Verankerung des Wissens bei.

Link zur Platform im Küsteningenieurwesen: coastal.lwi.tu-bs.de

Ansprechpartner/innen: Tobias Ring (Institut für Konstruktionstechnik), Kai Tegethoff (Leichtweiß-Institut für Wasserbau).

Transfer des Lehr-Lernkonzepts „MAppBS: Mittelalter-App durch Braunschweig“ des Instituts für Germanistik auf die Abteilung für Pharmazie- und Wissenschaftsgeschichte.

Das Transferprojekt »PharmAppBS« hat das Ziel, die positiven Erfahrungen aus dem Innovationsprojekt »MAppBS« (Mittelalter-App für Braunschweig – LiteraTouR in der Stadt) in die Pharmaziegeschichte zu übertragen. Anhand der Erfahrungen aus MAPPs soll ein analoges App-Projekt im Rahmen der Lehre der Pharmazie- und Wissenschaftsgeschichte entstehen, das zunächst vor allem die Studierenden des Wahlpflichtfaches, danach aber weitere Studierende mehrerer Fächer anspricht. 
 
Das Projekt verfolgt im Wesentlichen zwei Ziele:
 
Zunächst sollen Studierende der Pharmazie in höheren Semestern im Rahmen von zwei Blockseminaren eigenständig pharmaziehistorische Themen mit regionalem Bezug erarbeiten. Die Ergebnisse werden für die Anwendung in digitalen Stadtrundgängen durch Braunschweig aufbereitet. Diese werden mit der App Actionbound« realisiert, mit welcher bereits die Transfergeberinnen gearbeitet und im Projekt »MAppBS« gute Erfahrungen gemacht haben. Neben der fachwissenschaftlichen Arbeit lernen die Studierenden, wissenschaftliche Inhalte didaktisch zu reduzieren und informative Hörtexte zu verfassen. Sie erstellen in der App Stadtrundgänge, sogenannte »Bounds«, welche später Studierenden diverser Fächerkulturen und niedrigerer Semester als digitale Lernunterstützung dienen sollen (siehe Ziel II).
Als erste "Orte des Wissens" sind Bounds geplant zu Hospitälern und Siechenhäusern, historischen Kräutergärten und der ersten Entbindungsanstalt am Wendetor.
 
Als zweites Ziel sollen die im Rahmen der Wahlpflichtfachseminare erstellten Führungen ab dem Wintersemester 18/19 in die grundständige Lehre der Pharmaziegeschichte  eingebunden werden. Die Möglichkeit des Spielens der Bounds soll als attraktive und aktivierende Ergänzung zu herkömmlichen Formen der Vermittlung wie Präsenzvorlesung oder studentischer Referate angeboten werden. Wir hoffen, dass die Inhalte nach dem Prinzip des Game Based Learning besser erinnert und motivierter erlernt werden. Zugleich knüpft dieses Angebot an die breite »Smartphoneaffinität« der Studierenden an und ist zeitlich flexibel.

Ansprechpartner: Prof. Dr. Bettina Wahrig, Prof. Dr.  Regina Toepfer, Dr. Wiebke Ohlendorf, Fabian Ott.

Transfer des Lehr-Lernkonzepts „Chemie 3D“ des Instituts für Physikalische und Theoretische Chemie auf das Zoologische Institut.

In der Neurobiologie sind dreidimensionale Darstellungen von Nervenzellen und neuronalen Netzwerken von zentraler Bedeutung für das Verständnis der neuronalen Kommunikation. Die Herausforderung für Lehrende und Studierende besteht hauptsächlich in der Übertragung von dreidimensionalen Inhalten in zweidimensionale Darstellungen beim Einsatz von traditionellen Medien. Um diese Hürde zu überwinden sollen im Rahmen unseres Lehr-/Lernkonzepts „Tasthirn“ daher die im „in medias res“-Projekt Chemie3D entwickelten didaktischen und technischen Konzepte in die Neurobiologie transferiert werden. Ein zentraler Ansatz ist die Verwendung eines 3D-Druckers um den Studierenden echte dreidimensionale Anschauungsobjekte zur Verfügung zu stellen. Im Rahmen der Simulation der Funktionsweise neuronaler Schaltkreise soll außerdem die Möglichkeit geschaffen werden, eine Virtual Reality-Brille zu verwenden, mit welcher die Studierenden die Inhalte in 3D erleben und interaktiv verändern können. Die in diesem Projekt entwickelten Konzepte lassen sich in weitere Lehrveranstaltungen in der Biologie und Biotechnologie übertragen.

Ansprechpartner/innen: Prof. Dr. Jochen Meier, Prof. Dr. Christoph Jacob, Dr. Florian Hetsch, Daniel Schmitt-Monreal, Julian Rudolph.

Transfer von Genderwissen in die Persönlichkeitspsychologie durch das Lehr-Lern-Spiel „Identitätenlotto“ und das „E-Learning Projekt“ vom Braunschweiger Zentrum für Gender Studies.

Die Auseinandersetzung mit dem Thema Gender erfolgt im Psychologiestudium oft nur am Rande, obwohl das Wissen um Geschlechtsidentität und Geschlechterrollen für das psychologische Handeln relevant sind. Aufbauend auf den Erkenntnissen und Methoden aus den Projekten „E-Learning in den Gender Studies" und dem durch „in medias res" geförderten Projekt „Gender spielend lernen" soll ein neues Blended-Learning-Konzept in die Lehre im Psychologiestudium integriert werden. Hier sollen die Schnittstellen zwischen Gender, Persönlichkeit und Kultur übergreifend in einem methoden- und veranstaltungsübergreifenden Format beleuchtet werden. Das Transferprojekt soll die Studierenden dazu anleiten, sich mit ihrer eigenen Geschlechtsrollenidentität spielerisch auseinandersetzen und deren Auswirkungen auf das eigene Erleben und Verhalten zu erkunden. Es soll ein fachlicher Diskurs zum Thema Geschlecht im Rahmen der psychologischen Theorieentwicklung angeregt werden. „Selbstbefunde" dienen als Anstoß zum kritischen Hinterfragen etablierter persönlichkeitsbezogener Theorien und Lehrmeinungen, wobei insbesondere kulturellen Zuschreibungen von Geschlechtsidentitäten besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden soll. Die im Rahmen eines neu zu konzipierenden Blended-Learning-Seminars erarbeiteten Selbst- und Forschungsberichte der Studierenden werden in medialer Form aufbereitet (Selbstberichte, Interviews, Testergebnisse etc.) und anschließend in die zugehörige Vorlesung integriert.

Ansprechpartner/innen: Prof. Dr. Daniela Hosser, Dr. Sandra Winheller, Johanna Schröder

Transfer des Lehr-Lern-Konzepts „Expedition durch die Chemie - Fachwissen vernetzen“ aus der Abteilung Chemie und Chemiedidaktik am Institut für Fachdidaktik der Naturwissenschaften (IFdN) auf das Leichtweiß-Institut für Wasserbau, Abteilung Hydromechanik und Küsteningenieurwesen.

Durch Übernahme der vom IFdN eingesetzten Methodik des Flipped Classroom werden die Übungen Hydromechanik (Bachelor) und Küsteningenieurwesen 2 (Master) optimiert. Dadurch soll die Lernzeit der Studierenden des Bau-, Umwelt- und Wirtschaftsingenieurwesens in den Übungen durch Auslagerung von wiederholenden Elementen des Fachinhalts in die Vorbereitungszeit erhöht werden. Daraus resultiert eine intensivere Ausnutzung der Präsenzzeit, die mehr Lerngelegenheiten und Möglichkeit zur eigenen Wissenskonstruktion im Rahmen von selbständig zu lösenden Aufgaben bietet. Das durch in medias res geförderte Transfergeberprojekt "Expedition durch die Chemie" konnte zudem eine Steigerung der Motivation sowie des Fachwissens- und Kompetenzerwerbs bei den Studierenden zeigen. Die vom Leichtweiß-Institut für Wasserbau gehaltenen Übungen sollen im Projekt "Flipped Küste" daher in zeitgemäßer Methodik aufbereitet werden, sodass sich durch die motivationalen Anreize des Flipped Classroom auch die Beteiligung der Teilnehmenden intensiviert. Somit soll den Studierenden eine intensivere Auseinandersetzung mit den Fachinhalten der durch die Übungen flankierten Vorlesung und ein höherer Lernerfolg ermöglicht werden. 

Poster des Projekts

Tagungsbeitrag: Tegethoff, Kai; Borchert, Cornelia (2018): Inverted Classroom in den Übungen des Küsteningenieurwesens: Implementierung des Modells und Lehr-Lern-Forschung mittels Transfer zwischen Fachdidaktik und Ingenieurwissenschaft. In: Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher, Johann Haag und Erwin Rauscher (Hg.): Inverted Classroom. Vielfältiges Lernen. 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond. FH St. Pölten, 20.- 21.02.2018, S. 209–213.

Ansprechpartner: Cornelia Borchert, Kai Tegethoff.

Interdisciplinary Studio for Communicational and Observational Research:

Transfer des Lehr-Lern-Konzepts „Eye Tracking Spatial Experiences“ aus dem Institut für Nachhaltigen Städtebau auf den Lehrstuhl für Arbeits-, Organisations- und Sozialpsychologie des Institus für Psychologie.

Die Stadt der Zukunft soll als Stadt für den Menschen gedacht und gestaltet werden. Durch eine Verbindung von Städtebau und Psychologie wird sowohl die soziale als auch die räumlich-gestalterische Perspektive berücksichtigt: Wie nehmen wir Menschen den urbanen Raum wahr? Wie beeinflusst er unser Handeln, Erleben und Wohlbefinden? Im auf die enge Verzahnung von Lehre und Forschung ausgerichteten Innovationsprojekt Eye Tracking Spatial Experiences des Instituts für Nachhaltigen Städtebau (ISU) erfolgt gemeinsam mit Studierenden eine wissenschaftliche, datenbasierte Auseinandersetzung mit städtischen, öffentlichen Räumen und deren Wahrnehmung durch Menschen.

In vier Schritten eignen sich die Studierenden theoretisches und praktisches Wissen im Umgang mit Eyetrackern an, entwickeln eine Forschungsfrage und das entsprechende Forschungsdesign, führen selbstständig Experimente durch, werten sie im Anschluss aus und präsentieren ihre Ergebnisse. Gemeinsam mit dem Lehrstuhl für Arbeits-, Organisations- und Sozialpsychologie (AOS) wird das erprobte Lehr-/Lern- und Forschungsformat auf ein neues, kooperatives Lehrkonzept übertragen und interdisziplinär weiterentwickelt. Passend zum Leitgedanken des Forschungsschwerpunkts „Stadt der Zukunft“ werden so Fachdisziplinen an der TU Braunschweig zusammengebracht, um gemeinsam neue Forschungsfelder zu erschließen und Synergien für Innovationen in der Lehre zu nutzen. Einer Plattform gleich können zukünftig weitere Studiengänge an das innovative kooperative Lehrformat iSCOR anknüpfen.

Das Transferprogramm gratuliert dem Transferpojekt iSCOR herzlich zum LehrLEO Award 2018 in der Kategorie "Bestes Seminar"!

Ansprechpartner: Olaf Mumm, Elena Stasewitsch.

Transfer des Lehr-Lern-Konzepts „House of Cards: Medienereignisse erklären“ aus dem Institut für Sozialwissenschaften, Abt. Kommunikations- und Medienwissenschaften auf das Institut für Erziehungswissenschaften, Abt. Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik und das Institut für Sozialwissenschaften (Soziologie II) - Sozialstrukturanalyse und empirische Sozialforschung.

Mithilfe von Ansätzen aus dem Game Based Learning wurde das Seminar „Theorien und Modelle der Kommunikations- und Medienwissenschaften“ mit Unterstützung des Förderprogramms "in medias res" im Sommersemester 2015 interaktiver und aktivierender gestaltet. Eine Kombination aus Karten- und Debattenspiel (House of Cards) wurde entwickelt, um theoriegeleitet konkrete Medienereignisse und Kommunikationsphänomene (z. B. Medienabhängigkeit) zu erklären. Im Zuge des Wissenserwerbs entwerfen die Studierenden selbst Spielkarten, welche Theorien und Modelle aus der Kommunikationswissenschaft auf wesentliche Punkte beschränken. Im interaktiven Spiel, der Debatte (Wissenstransfer), werden diese Karten eingesetzt. Der Hauptgrund des Transfers ist die Weiterentwicklung des Konzeptes hin zu einer noch stärker spielerisch orientierten Ausrichtung und die Fixierung von Theorien und Konzepten aus anderen Wissenschaftsbereichen.

Die Ausgangsbedingungen in der Erziehungswissenschaft und der Kommunikationswissenschaft ähneln sich: gerade Studierende mit dem Profil Lehramt sind häufig stärker an (schul-)praktischen und weniger an theoriebezogenen Studieninhalten interessiert. Gleichzeitig zeigen sie aber eine hohe Bereitschaft, sich mit innovativen Formen der Vermittlung und mit entsprechend didaktisierten Lehrkonzepten auseinanderzusetzen. Für die Anwendung im Seminar wird das Konzept mit neuen Elementen wie mehreren Spielrunden und Ereigniskarten angereichert.

Aus soziologischer Perspektive begründen sozio-demographische Phänomene der Gegenwartsgesellschaft das Transfervorhaben: Dabei sind überwiegend lebenslaufspezifische Ereignisse durch eine Vielzahl von Herausforderungen und Zukunftserwartungen geprägt. Das Konzept der Trading Cards soll dazu dienen, einzelne Phänomene der Gegenwartsgesellschaft herauszugreifen, strukturiert und einordnend zu beschreiben sowie mögliche Implikationen für dritte Akteure zu generieren.

Die wissenschaftliche Nähe von Erziehungswissenschaft, Soziologie und Kommunikationswissenschaft ermöglicht zudem inhaltlichen Austausch und bietet die Chance, zukünftig ein gemeinsame Sammlung von Theoriekarten anzulegen.

Ansprechpartner: Susann Kohout, Tom Hensel, Tim Hartung.

Transfer des Planspiels „Outbreak“  als innovatives Lehr-Lern-Konzept vom Institut für Mikrobiologie (IfM) und dem Institut für Werkzeugmaschinen und Fertigungstechnik (IWF) auf das Institut für Automobilwirtschaft und Industrielle Produktion (AIP) und das Institut für Ökologische und Nachhaltige Chemie (IÖNC)

An der TU Braunschweig wird das Planspiel „Holistic“ seit mittlerweile acht Jahren erfolgreich im Themenfeld „Nachhaltige Produktion und Life Cycle Engineering“ eingesetzt. Nach einem ersten Transfer in das Institut für Mikrobiologie unter der Bezeichnung „Outbreak“ wird diese TU-eigene Planspiel-Lehrmethode in die  Lehrveranstaltungen „Energie- und ressourceneffiziente Produktion" des AIP und „Nachhaltige Chemie" des IÖNC adaptiert.

Im letzten Drittel der Vorlesungsreihe “Energie- und ressourceneffiziente Produktion“ findet unter Einsatz des zu entwickelnden Planspiels „Schlau und Blau“ ein interaktiver Themenblock statt („Smart and Blue Technologies“). In diesem wird die Komplexität der Identifikation, Auswahl, Konfiguration und Abstimmung von Maßnahmen zur Erreichung eines sowohl effizienten als auch effektiven Unternehmens im Hinblick auf Bereitstellung, Speicherung und Verwendung von Energie und Ressourcen vermittelt. Studierende übernehmen die Aufgabe der Planung, Steuerung und Kontrolle von insgesamt vier Unternehmensbereichen: Das Management der Energie- und Medienbereitstellung, einer Komponentenfertigung, einer Endproduktmontage sowie der Umwelt- und Nachhaltigkeitsabteilung. Jeder der vier Bereiche soll über mehrere Perioden hinweg spezifische betrieblich motivierte Zielsetzungen erreichen und dabei sowohl den eigenen Bereich als auch das Gesamtunternehmen in seiner Performance verbessern. Die zu treffenden Entscheidungen dürfen jedoch nicht nur auf die eigenen unternehmerischen, sondern müssen auch auf Entwicklungen in der Unternehmensumwelt ausgerichtet sein.

Die Nachhaltige Chemie widmet sich der nachhaltigen Energie- und Stoffgewinnung, sowieenergieeffizienten, stoffökonomischen Reaktionen und Prozessen. Die Vermeidung von Abfällen sowie toxischen Ausgangs-, Zwischen- und Endprodukten (Vorsorge) steht dabei im Vordergrund. Die Ökologische Chemie untersucht Verbreitung, Verbleib, Umwandlung und Entfernung von Schadstoffen in der Umwelt (Nachsorge). Die beiden Vorlesungen „Nachhaltige Chemie“ und „Industrielle Umweltchemie“ zeigen ideale Wege auf, um mit chemischen Kenntnissen Ressourcen zu schonen, Schadstoffe zu identifizieren und zu beseitigen. In realen Situationen müssen diese Ziele allerdings gegeneinander (zum Beispiel hoher Wirkungsgrad und Abgasreinigung) oder gegen andere Zielgrößen (zum Beispiel Wirtschaftlichkeit) abgewogen werden. Das Abwägen verschiedener Optionen ist Wesensmerkmal nachhaltigen Handelns. Diese Fähigkeit soll bei den Studierenden mit der Einführung des Planspiels „GreenChem“ gestärkt werden. Das mehrstündige Planspiel soll den gemeinsamen Abschluss der beiden Veranstaltungen bilden. Im Spiel müssen die Studierenden in Kleingruppen miteinander verknüpfte chemische und energietechnische Prozesse nachhaltig planen und überwachen. Diese umfassen Bereitstellung/Herstellung, Verwendung und Entsorgung/Recycling von chemischen Erzeugnissen und Energie sowie den anfallenden Abfallprodukten. Im Zuge dessen müssen die Studierenden in viele Richtungen gleichzeitig denken und die Vorlesungsinhalte in intensiven, teils emotionalen Situationen rekapitulieren.

Ansprechpartner/innen: Niklas Heiland (IÖNC), Christoph Johannes (AIP), Dr. Janine Rasch (IfM), Stefanie Pulst (IWF), Dr. Stefan Böhme (IWF)

In diesem Transferprojekt wird auf Basis der bereits vorhandenen Strukturen und Materialien vom Innovationsprojekt „LiteraTUs“ eine Informations- und Lernplattform entwickelt, die es Studierenden ermöglicht, sich die Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens in einem aktiven Lernprozess zu erarbeiten.

Das Lehrmaterial wird für die Fächer Informatik und Psychologie so aufbereitet, dass einzelne Kurse entstehen, die unabhängig voneinander bearbeitet werden können. Diese sind nach Studienfach und Art der anzufertigenden Arbeit gegliedert. Durch diese Struktur können Kurse einfach ergänzt und in Blended Learning-Konzepte intergiert werden, sowie Inhalte für den Transfer auf andere Studiengänge erweitert werden. 

Ansprechpartner/in:  Yannic Schröder, Johanna Marie Burkert und Robert Hartung

Transfer des Lern-Lehr-Konzepts „GenderING“ vom Institut für Flugführung auf das Institut für Fahrzeugtechnik.

Bei dem Transferprojekt GenderING „Automatisiertes Fahren“ wird das bereits etablierte Lehr-Lern-Konzept “GenderING. Gender Studies in die Ingenieurwissenschaft“ auf die Lehrveranstaltung „Automatisiertes Fahren“ übertragen. 

Unter Anwendung des im Innovationsprogramm entwickelten Drei-Phasen-Modells werden Gender Studies als Reflexionswissenschaft und Ungleichheitsforschung direkt mit der ingenieurwissenschaftlichen Lehre verschränkt. Der Fokus in der jungen Vorlesung dieses zukunftsträchtigen Forschungsbereiches liegt auf der Untersuchung der Mensch-Technik-Interaktion beim Automatisierten Fahren. Dazu werden die Studierenden aktiv in Befragungen und Probandenstudien im Fahrsimulator eingebunden und gemeinsam mit Ihnen die Ergebnisse erarbeitet. Durch die Weiterentwicklung der Lehrveranstaltung werden Studierende und Lehrende von soziotechnischen Perspektiven und der interdisziplinären Zusammenarbeit profitieren. 

Ansprechpartner/in: Claude Draude, Adrian Sonka