Charlotte Hagenau, M.Sc.

• Begleitstrukturen schulischer Praktika
• (Berufsbezogene) Selbstkonzepte und Impostor Selbstkonzept
• Studienzufriedenheit
• Mindset

•  (Akademische) Selbstkonzepte und Impostor Selbskonzept
• Mindset
• Feedback, Lob und Rückmeldungen

seit 2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogische Psychologie, TU Braunschweig

seit 2023
Weiterbildender Studiengang Kinder-und Jugendlichen Psychotherapie, TU Braunschweig

2019 - 2023
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilprojekt KoBB-CMenT (Kompetenzorientierte Beratungs- und Begleitstrukturen) am Institut für Pädagogische Psychologie in dem vom BMBF geförderten Projekt "TU4Teachers - Lehrerbildung in Braunschweig" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

2015 - 2019
Projektleitung im Projekt 'Begabungen erkennen, erfassen und weiterentwickeln' im Kindergarten SieKids Ackermäuse, Braunschweig

2015
M.Sc. Klinische Psychologie, Rijksuniversiteit Groningen (Niederlande)

2013
B.Sc. Psychologie, Rijksuniversiteit Groningen (Niederlande)

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2022). Evaluation der veränderten Begleitstruktur des Allgemeinen Schulpraktikums (ASP) Lehramtsstudierender an der Technischen Universität Braunschweig – Schwerpunkt: Zufriedenheit der Mentor*innen. In Krämer, M., Dutke, S., Binz, G. & Lindhaus, M. (Hrsg.), Psychologie und Evaluation XIV (Berichte aus der Psychologie) (1.Aufl.). Shaker.

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2021). Verbesserung der Betreuungsqualität in schulischen Praktika durch ein hybrides Fortbildungsformat für schulische Mentor/inn/en. In C. Maurer, K. Rincke, L. Holzäpfel, F. Lipowsky (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum. Online-QLB-Tagung an der Universität Regensburg 2021. Regensburg: Universität, (S. 126-131). DOI: 10.25656/01:23404, https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23404 

Hagenau, C. & Thies, B. (2026). The Relationship Between Impostor Self-Concept and Parenting Styles Among German University Students. Vortrag auf dem 54. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Luxemburg. [07.09.26]

Hagenau, C. & Thies, B. (2024). Effekte des Mindsets auf die Veränderung berufsbezogener Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praktikum. Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) & 15. ÖGP Konferenz in Wien. [18.09.24]

Hagenau, C., Uhde, G., Dietrich, R. & Thies, B. (2023). Übersicht über die Teilprojekte des KoBB-CMenT-Projektes. Poster auf dem Posterwalk der Abschlussveranstaltung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) „Educating Tomorrow’s Teachers. Zukunftsorientierte Lehrkräftebildung an der TU Braunschweig“. [16.11.23]

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2023). Veränderung berufsbezogener Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden über den Verlauf des Bachelorpraktikums unter Berücksichtigung der Berufswahlmotive. Vortrag auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie. Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. [18.09.23]

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2022). Praktikumszufriedenheit und Kompetenzzuwachs von Lehramtsstudierenden - Evaluation der veränderten Begleitstruktur zum Allgemeinen Schulpraktikum an der Technischen Universität Braunschweig. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Stiftung Universität Hildesheim. [15.09.22]

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2022). Evaluation der veränderten Begleitstruktur des Allgemeinen Schulpraktikums (ASP) Lehramtsstudierender an der Technischen Universität Braunschweig – Zufriedenheit der Mentor*innen. Vortrag auf der 14. Tagung für Psychologiedidaktik und Evaluation. Westfälische Wilhelms-Universität Münster. [28.05.22]

Hagenau, C., Uhde, G. & Thies, B. (2021). Zufriedenheit mit dem Allgemeinen Schulpraktikum und Entwicklung einer förderlichen Begleitstruktur (durch schulische Mentor*inn*en und Universität). Vortrag auf dem 24. Bundeskongress für Schulpsychologie. Online. [20.09.2021]

Uhde, G., Hagenau, C. & Thies, B. (2021). Impact of a Classroom-Management-Training on Students’ Knowledge on Classroom-Management, Classroom-Management-Abilities and Self-Efficacy – Comparison of a Face-to-Face-Setting to an Online-Setting. Vortrag auf der virtuellen Tagung der European Society of Psychology Learning and Teaching (ESPLAT). Universität Heidelberg. Online. [03.09.21]

Uhde, G., Hagenau, C. & Thies, B. (2021). Verbesserung der Betreuungsqualität in schulischen Praktika durch ein hybrides Fortbildungsformat für schulische Mentor/ inn/en. Posterbeitrag auf der Tagung Wieviel Wissenschaft braucht Lehrerfortbildung? - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum. Universität Regensburg. Online. [16.03.21]